新期待 巧溝通 類施教 勤關愛

袁丹鳳

摘?要：走上教育崗位的第二年，接手了全校老師“聞風喪膽”的機電班，純男生。在大多數人眼里，中職生基本都是“壞學生”，但是我堅信他們本性不壞，只要引導好，肯定能學有所成。本文從“成為學生該有的樣子”和“學會正確關愛，營造溫馨班級”兩個大方面分享如何落實立德樹人，引領學生成長。

關鍵詞：機電班;中職生;班集體;管理;德育教育

一、成為學生該有的樣子

（一）新生可塑造性強

開學第一天班會課，我就強調：“來到中職，大家都是一張白紙，無論你以前成績如何，我都不管，我看到的只有現在的你和未來三年的你，這張白紙三年后繪制成一幅怎樣的藍圖，全把握在自己手中，當然，老師也會幫助和引導你把這張白紙繪制好。”雖然他們大多數都被定義了“壞學生”的標簽，但是我卻不了解他們的過往，他們愿意樹立全新良好的形象。

（二）利用表揚這一工具

新學期初，為管理這個班級花了很多時間精力，尤其是在后進生轉化方面。有幾個個紀律表現很差的學生，總是我行我素，經多次提醒效果不太明顯。于是，我另辟新徑，當學生犯錯時，我減少了當眾批評，善于抓住典型案例進行全班教育。采用“打一巴掌，給一口糖”的模式，表揚他們做得好的地方，知錯能改，善莫大焉。慢慢地，班級里的那幾個“刺頭”愿意服從管理，開始信賴我信服我。那些不學習的同學，在表揚中也決定“洗心革面，重新做人”，一改初中時期不學習的壞習慣。經過不斷的表揚，大多數學生喜歡上校園學習生活，每天有激情有活力。

（三）周記對話，了解你我

在開學初，每周一篇周記，記錄學習生活。每一篇周記我都認真寫評語，利用評語與學生對話。通過周記這種形式去溝通交流，了解學生的在校生活、家庭生活、內心想法。逐漸地他們喜歡上寫周記，因為他們喜歡和我在周記中聊天，喜歡得到我的點評、認可和鼓勵。在周記中我發現他們真是一群善良重感情的男孩子，內心是如此的單純，完全沒有“壞學生”的脾性。“痞子”氣息慢慢退去，成為學生該有的模樣。

二、學會正確關愛，營造溫馨班級

（一）待進生：多鼓勵，少批評

對待進生耐心教育，但不能將就。這些學生從來不缺批評，在長期的批評中，只會讓他們認定自己是一個“壞學生”從而自甘墮落。因此在班級管理中，多鼓勵少批評他們，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。安排這些待進生參與班級管理，讓他們在管理中克服本身不良的行為習慣，感受班干部的不易，從而服從管理。

具體案例：彭同學多次不服從管理，頂撞老師和值日生，甚至發起群架。與家長聯系，發現該生家庭關系較緊張，初中也有打架的情況。可想可知，該生是在批評聲中長大的，于是，我并沒有去批評該生，而是讓其主動反省自己的行為，待其向我承認錯誤之后，我推心置腹與其聊了他的生活，幫助他緩解親子關系。學生回家后得到了家長久違的表揚，慢慢地開始信任信服我這位老師。在后來的班級管理中，他不再是“刺頭”，還協助我去管理班級，大家看到“大哥”都發聲了，自然就更加地服從管理。

（二）優等生：多嚴待，少溺愛

在中職的班級里，優等生不多，幾乎沒有，那極少的幾個人容易被老師溺愛。優等生的缺點常常輕易被忽視、掩蓋，被諒解、被包庇。但小的缺點也會導致大的不良后果，對這類學生，我絕不寵壞他們，更不將就他們。

具體案例：劉同學，在開學初自薦擔任班長，在一個月的實習期里，能夠按時完成老師布置的任務，尊重老師，與同學關系良好，具有一定的號召力。特別是在處理突發事情方面，能夠成熟穩重淡定。如在葉同學欺凌羅同學事件中，劉同學第一時間發現情況不對，并及時報告老師，在老師不在場的情況下，時刻關注著羅同學的動態，發現其離開宿舍跑到宿舍八樓樓頂，立刻跟隨羅同學并勸其回宿舍，第一時間保證了同學的安全，隨后，劉同學疏散了圍觀人群，直到班主任和值日老師的到來。事后還一直關注關心羅同學，幫助他走出被欺凌的陰影。在整件事情的處理過程中，劉榕水同學表現出了這個年齡孩子沒有的成熟和淡定，于是，我下定決心讓其當班長。

但是，隨著時間的推移，劉榕水同學也開始犯錯，如遲到，上課玩手機和睡覺等，心想人無完人，犯錯也是可以理解的，便教育了幾句就完事。接下來，我深刻認識到自己錯了，因為他開始小錯不斷，甚至參與了班級的群架，作為班長不僅沒有勸架還參與進去，這件事讓我深刻頓悟，對于所謂的優等生不能寵愛甚至溺愛，而是要更加嚴格的要求。

（三）中等生：多表揚，少忽視

中等生總是一個班中輕易疏忽的群體，既不像優等生那樣自信，也不像落后生那樣輕易自暴自棄。他們是集體的一面鏡子，他們希望老師關注他們，但又畏懼出頭露面。對這類學生我始終如一的尊重、理解、信任。

具體案例：前半學期，都在關注優等生和轉化待進生，突然發現，中等生才是班里的比例最大的，需要在他們身上花點心思。于是，在安排班級工作任務時，有意識的把一些工作交予他們，抓住機會表揚他們。慢慢地，那些不愛講話不愛表現的孩子，也開始熱情起來。

特別是謝同學，一個不顯眼的男孩子，安安靜靜的坐在角落，存在感很低。但是其學習非常勤奮，于是在班上表揚并激勵大家向他學習，謝同學感受到了同學們和老師的認可。慢慢地，不再一人獨來獨往，越來越活潑，對班級的事務也關心起來，自薦擔任衛生監督委員。實踐證明，其勝任此崗位，負責細心地提醒同學搞衛生，還主動幫忙，任勞任怨。中職生其實并不是不愛勞動，他們真的是缺乏主動，需要提醒及督促才能完成。謝同學的這些特質也影響了其他同學，班級衛生狀況好轉。

因此，在班級管理中，那一些常常被忽略的中等生，他們的可塑造性非常強，多關注并給機會鍛煉他們，尊重、信任和肯定是最重要的。

三、總結

開學初幾周，我甚至得了“電話鈴聲恐懼癥”，而到了期中，我的狀態發生了反轉，最明顯的就是周日下午就想回校看到我那班學生。其實根源是學生的轉變，讓一切的付出都有所值。只要加以正確引導，他們定能學有所成，成為社會合格公民，成為一名時代工匠。

參考文獻：

[1]劉靜. 班主任工作總結[J]. 教師，2012

[2]劉劍華. 我的教育故事[J]. 中國教育學刊，2006（12）