小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐研究

劉靜

摘要：合唱是音樂的重要表現形式之一，最早源于歐洲。合唱不僅可以提升學生的樂感，同時還可以增進學生之間的關系，進而為提升學生的團隊意識與合作能力奠定基礎。然而，當前在小學音樂合唱教學中仍存在諸多問題，如教師專業素質不高、學校設備不足等，這些都影響著小學音樂合作教學的開展。因此，小學音樂教師要不斷提升自身專業能力，深入鉆研教材，并結合學生實際情況設計教學內容，運用多種教學手段提升小學音樂課堂合唱教學有效性。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

中圖分類號：G623

引言

合唱指的是集體演唱多聲部音樂作品的藝術門類，它要求單一聲部的高度統一，也要求聲部之間的旋律和諧。在小學音樂教學中組織學生展開合唱學習能讓學生的音樂素養得到全面提升。然而，值得思考的是，有的學生單人的演唱技巧掌握比較好，但在合唱的過程中無法融入其中。學生合唱能力的不足未必是因為合唱技能的不足，而是因為其沒有感受到合唱的快樂，其欣賞的能力也有所不足。針對這個問題，教師要組織學生參與“樂中學、做中做”的學習活動，采用各種輔助方法促使學生感受到合唱的快樂，進入到合唱的情境中，進而提升學生的合唱效果。

1.合唱教學在小學音樂教學中的意義

1.1陶冶情操，提升審美情趣

合唱完美地融合了人聲與和聲，以其豐滿的和聲與柔和的音色帶領人們進入更高的藝術境界。因此，小學音樂課堂中通過對合唱作品的欣賞，讓學生感受藝術美感，進而使學生在音樂作品的熏陶下提升自身的品格。此外，通過合唱作品賞析還可以讓學生對作品有更深入的了解，感受音樂中表達的情感，從而提升學生的審美情趣。

1.2拓寬音樂視野，開發智力

在音樂教學中，教師可以通過音樂活動激發學生的學習興趣，促使學生主動參與到音樂活動中。另外，學生還可以在輕松愉快的氛圍中快速掌握音樂基本知識，如節奏、合唱、節拍等。學生在音樂活動中學習、掌握了基本發生技巧后，就可以更好地完成合唱，進而增加學生學習音樂的興趣，為拓寬學生音樂視野奠定基礎。此外，音樂學習還有開發智力的作用。在合唱中，不僅可鍛煉學生的護理、記憶力，還可以活躍思維，讓大腦處于感知、記憶、創新的過程中，從而促進學生智力發展。

1.3培養團隊精神，促進團體協作

當前，大部分學生是獨生子女，集體意識比較差，而合唱教學則可以培養學生團隊合作意識。眾所周知，合唱需要每位成員互相配合才能完成，成員只有在個人服從集體，集體服從指揮的情況下才能完成合作，這就要求成員之間必須團結一心?？梢姡铣虒W可以培養學生的團隊精神，促使學生學會團體協作。另外，在合唱中還可讓學生學會傾聽與分享，對學生以后的成長與發展有非常大的幫助。

2.小學音樂課堂中實施有效合唱教學的實踐

2.1巧妙設計合唱教學環節，激發學生學習興趣

低段學生對游戲比較感興趣，在音樂游戲中滲透合唱教學有利于實現有效教學，在低年級合唱教學中，我們可以設計一些小游戲，從簡單的旋律或節奏入手，讓學生進行模唱或模拍，例如二年級上冊《恰利利恰利》一課，我先在導入環節中用小朋友們問好的方式滲透二聲部節奏教學，手拍節奏型問好，然后學生模拍節奏，接著又在學唱二聲部環節設計回音谷游戲，利用回聲的特點設計回聲游戲，我向學生用一聲部旋律喊“啦-啦-啦”然后讓學生做同樣的山谷回聲即二聲部旋律，然后師生互換角色，有效激發了學生學習興趣，使學生輕松就學會二部輪唱樂句及歌曲。

2.2利用課堂樂器合奏輔助合唱教學，實現有效合唱教學

學生在學習合唱歌曲時，很難把握聲部旋律，容易跑調，我們可以利用課堂樂器來輔助學生掌握音準、音程及旋律。例如我校課堂樂器愛爾蘭哨笛，音準好且簡單易學，低年級就可以吹簡單的樂曲，讓學生用哨笛演奏旋律來輔助合唱，可以獲得良好效果，例如五年級上冊《在卡吉德洛森林里》一課中，在二聲部學唱前，我會先與學生合作演奏，再讓學生分組，一組用哨笛吹奏第一聲部，另一組用哨笛吹奏第二聲部，分組吹奏，然后兩組人合奏，讓他們互相傾聽兩個聲部合奏的準確音準，根據老師的提示對兩個聲部音量的準確控制，在合奏的過程中，學生學會了如何與其他聲部合作，建立了正確的聲部意識，這時候再來學唱二聲部歌曲，就會達到事半功倍的效果，并為合唱學習奠定基礎。

2.3加強合唱過程中的教學指導，提高小學合唱教學的效率

小學音樂學科中的合唱教學對于學生的演唱能力和音樂技巧有著非常嚴格的要求，在進行相關知識教學的過程中，正確的引導是至關重要的，其不僅能夠使小學生對音樂合唱有一個正確的認識，也能在很大程度上提高小學生參與音樂合唱學習的興趣和效率。因此，在進行小學音樂合唱相關知識和技能教學的過程中，教師要善于對學生進行正確的指導，幫助小學生學習到正確的知識和技巧，同時，教師也要適當的加強合唱過程中的教學指導，讓小學生能夠得到有效的提升，真正地提高小學音樂合唱課堂的有效性。

教師要善于加強合唱過程中的教學指導，為學生們營造良好的學習環境。比如：在對小學生進行合唱教學和訓練的過程中，教師可以先給學生進行示范演唱，調動了他們的活躍性后，給他們講解相關合唱曲目的演唱技巧，讓學生能夠對合唱的過程有一個基礎的了解，然后，教師可以給小學生們放映一下相關的視頻，讓他們能夠學習到有用的合唱技能，在放映結束之后，教師可以組織學生進行合唱。在小學生進行合唱的過程中，教師要進行全面和細致的觀察，了解學生在合唱過程中的動態，對表現好的學生進行及時表揚，使他們在教師激勵下提高合唱的動力，對在合唱過程中存在的問題的學生出有效的解決措施，讓他們能夠順利完成合唱訓練。

結束語

在小學音樂教學中，若能采用各種方法進行輔助教學，則能讓學生在不知不覺中受到影響，激發合作的興趣，促使學生主動參與到合唱活動中，讓學生和合唱作品之間形成情感共鳴，促使學生逐步提升自己的合唱水平，使合唱教學的有效性得到提升。

參考文獻

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