新課改生本理念在高中政治教學(xué)中的途徑

摘要：新課改提出之后，其強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育要逐步轉(zhuǎn)向?yàn)樗刭|(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念、手段以及評(píng)價(jià)等多個(gè)維度的改革，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。從當(dāng)下高中政治教學(xué)環(huán)節(jié)來看，雖然進(jìn)行了一系列的改革，但仍然是“換湯不換藥”的模式，和新課改的要求完全相背離。因此本文基于生本理念進(jìn)行基本闡述，同時(shí)提出生本理念在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的途徑。

關(guān)鍵詞：新課改;生本理念;高中政治;教學(xué)途徑

引言：

高中政治的教學(xué)，有利于提高學(xué)生對(duì)黨的了解，國家政策的熟知，樹立正確的三觀。但是縱觀傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了生本的理念，一味的以老師為主要求學(xué)生進(jìn)行記憶，最終使得本就處于高度壓力之下的學(xué)生，無力承受，開始被動(dòng)的去接收相關(guān)知識(shí)，對(duì)政治這門課程逐步失去了學(xué)習(xí)的興趣。新課改提出之后，其要求教師要轉(zhuǎn)變填鴨式的教學(xué)模式，構(gòu)建以學(xué)生為主體的民主、平等的課堂，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)還要保證最終的教學(xué)質(zhì)量。因此加強(qiáng)對(duì)新課改下生本理念的研究就顯的尤為重要。

一、生本理念的基本闡述

生本理念是伴隨新課改提出的，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的一種徹底的顛覆。所謂的新課改生本理念，其指的是一切從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，為了學(xué)生，依靠學(xué)生，以學(xué)生為主進(jìn)行一切教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)。就目前而言，在眾多的各個(gè)學(xué)習(xí)階段以及領(lǐng)域，生本理念已經(jīng)得到了很好的應(yīng)用，并展現(xiàn)出了相應(yīng)的教學(xué)成果。在高中教學(xué)中也應(yīng)該積極地融入生本理念，營造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

二、生本理念在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的途徑

（一）從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，科學(xué)備課

傳統(tǒng)的政治課程，教師備課都是以課本為主，忽略了學(xué)生能夠接受的程度，也并未從學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平出發(fā)，這就使得課堂教學(xué)的效率大大降低。而新課改提出的生本理念要求，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主進(jìn)行一切活動(dòng)，在授課之前，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平以及能力合理地進(jìn)行備課，確定好課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。對(duì)此教師首先要通過預(yù)習(xí)的學(xué)案來找到學(xué)生對(duì)于課本中學(xué)習(xí)內(nèi)容存在的難點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)際情況，在合理的進(jìn)行備課。例如在學(xué)習(xí)到《走進(jìn)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)》這一節(jié)課時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)預(yù)習(xí)的作業(yè)，先讓學(xué)生們自學(xué)本節(jié)課程，找出本節(jié)課程中最關(guān)鍵的幾個(gè)詞語，并在結(jié)構(gòu)圖中明確闡述各個(gè)關(guān)鍵詞之間存在的聯(lián)系。第二個(gè)問題，判斷觀點(diǎn)的正確與否通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)來對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行判斷，比如共同富裕就是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本標(biāo)志等問題。通過課上十分鐘對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生存在的困惑點(diǎn)，比如學(xué)生不了解在資源配置中國家宏觀調(diào)控所起的影響，教師就可以針對(duì)此著重進(jìn)行講解，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。

（二）教學(xué)方式盡可能的多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

生本理念要求建立以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式，因此教師要盡可能的創(chuàng)新課堂，提高課堂趣味性的同時(shí)，將課堂交給學(xué)生。例如可以采用小組合作教學(xué)、辯論會(huì)教學(xué)等方式，提高學(xué)生的主動(dòng)性。

1、小組合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛

小組合作教學(xué)則是從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況出發(fā)合理的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，針對(duì)課堂學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行探討，將課堂交給學(xué)生。學(xué)生在相互探討的過程中，課堂營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也在大大提升。比如針對(duì)唯物主義以及唯心主義這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都表示難以理解。這個(gè)內(nèi)容也確實(shí)是高中政治的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。唯物主義的觀點(diǎn)和唯心主義的觀念兩者其實(shí)是對(duì)立的，教師可以讓學(xué)生以小組為單位討論唯物主義以及唯心主義兩者之間的特征，并舉出生活中存在的唯物主義以及唯心主義的案例論證這兩者存在的差別。學(xué)生和學(xué)生之間存在的代溝較少，易將自身所掌握的知識(shí)相互傳遞，在討論的過程中不僅明確了學(xué)生的主體地位，同時(shí)還提高了教學(xué)的質(zhì)量。

2、開始辯論會(huì)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解

高中政治這門課程有很多開放性的內(nèi)容，針對(duì)這些開放性的內(nèi)容，教師可以在教學(xué)環(huán)節(jié)開展辯論會(huì)，通過辯論會(huì)讓所有的學(xué)生積極的參與，進(jìn)而提高課堂學(xué)習(xí)的氣氛，也能夠?qū)⒄沃R(shí)進(jìn)一步的滲透，確立新課改下的生本理念。例如在學(xué)習(xí)到《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》這一節(jié)課程中，教師可以設(shè)置辯論題目維護(hù)社會(huì)秩序主要是依靠法律，還是道德呢？讓學(xué)生在課后查閱資料，確定觀點(diǎn)以及案例充分論證，在課堂上展開辯論，最后由老師進(jìn)行總結(jié)。這類辯論課的目的，是為了提高高中生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性，同時(shí)提高高中生對(duì)政治內(nèi)容的了解。

（三）從學(xué)生生活出發(fā)，合理的布置作業(yè)

傳統(tǒng)的政治課堂結(jié)束之后，布置的作業(yè)大多數(shù)以書本后或者是習(xí)題中的內(nèi)容為主，這類作業(yè)往往過于的書面缺乏了實(shí)際應(yīng)用性，學(xué)生在完成時(shí)也較為困難。對(duì)此教師在進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)，盡量的不要去布置一些是什么，為什么的純理論性作業(yè)，要積極地選擇生活中的素材，制作適合學(xué)生的作業(yè)，并且能夠提高學(xué)生生活技能以及政治知識(shí)的作業(yè)題目。比如針對(duì)《股票、債券、保險(xiǎn)》這一節(jié)課程，教師可以設(shè)置類似的作業(yè)，了解家中親戚的收入情況以及性質(zhì)，調(diào)查周圍人是否有投資行為，其投資的方式，說出你比較看中的一種投資方案。這種作業(yè)內(nèi)容不僅和政治內(nèi)容相關(guān)，也結(jié)合了學(xué)生的生活，提高了最終政治內(nèi)容的實(shí)踐性。

結(jié)語：

總而言之，高中政治課堂改革已是迫在眉睫，新課改的提出，并進(jìn)一步的深化為高中政治教學(xué)指明了改革的方向。基于生本理念進(jìn)行高中政治教學(xué)的改進(jìn)，需要從學(xué)生的現(xiàn)有水平出發(fā)，科學(xué)合理地進(jìn)行備課，盡可能的在課堂上采用多樣化的教學(xué)手段，提高課堂的趣味性以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，合理地布置作業(yè)，保證最終的教學(xué)一切以學(xué)生為主，從學(xué)生出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：戴赟（1974-）女，四川省內(nèi)江市人，中學(xué)政治一級(jí)，法學(xué)學(xué)士學(xué)位，研究方向 高中政治。