初中英語(yǔ)寫作能力的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究

李聰燕

摘要：英語(yǔ)是當(dāng)今世界主要應(yīng)用的語(yǔ)言之一。聽說(shuō)讀寫能力是英語(yǔ)教學(xué)中四項(xiàng)基本技能之一，寫是其中比較難掌握的部分，能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。本文對(duì)初中英語(yǔ)寫作能力的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);寫作能力;現(xiàn)狀;對(duì)策

引言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人才提出了更好的要求。英語(yǔ)作為與世界溝通的重要橋梁，對(duì)我國(guó)的發(fā)展有著非常重要的作用，我國(guó)于上世紀(jì)將英語(yǔ)列為學(xué)生必修的課程。寫是初中英語(yǔ)中較難掌握的重要技能之一，在中考中占有較高的分值，主要目的是為了鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，學(xué)生寫作能力的好壞直接影響著他們的英語(yǔ)中考成績(jī)，因此初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

1、初中英語(yǔ)學(xué)生寫作能力的現(xiàn)狀

寫作能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中越來(lái)越受到重視，但是許多初中生在語(yǔ)用、詞匯、語(yǔ)法及篇章修辭等方面還存在一些問(wèn)題。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要素，語(yǔ)法是學(xué)生正確表達(dá)的必要條件。許多初中生的詞匯和詞法方面比較欠缺，導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤，如拼寫錯(cuò)誤、搭配錯(cuò)誤以及單復(fù)數(shù)等錯(cuò)誤。如There are many difference sports中存在著詞性誤用的錯(cuò)誤。而學(xué)生在寫作時(shí)在語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在詞法、比較等級(jí)、謂語(yǔ)動(dòng)詞等方面。如He likes playing the basketball。這句話中就存在冠詞誤用的問(wèn)題，應(yīng)該把the去掉。英語(yǔ)對(duì)我國(guó)學(xué)生而言屬于第二語(yǔ)言，他們?cè)趯懽鲿r(shí)經(jīng)常受到母語(yǔ)習(xí)慣的影響，按照漢語(yǔ)的思維去表達(dá)英語(yǔ)句子。有些初中生缺乏語(yǔ)篇意識(shí)，他們?cè)趯懽鲿r(shí)只是把一句話一句話簡(jiǎn)單地堆砌在一起，各句之間缺乏必要的銜接和過(guò)渡，導(dǎo)致各段落前后不響應(yīng)，整篇文章不能圍繞一個(gè)中心展開來(lái)寫。還有些學(xué)生在寫作時(shí)文章的內(nèi)容貧乏，條理不清晰。之所以會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要與教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有從篇章大局出現(xiàn)，只是平時(shí)注重知識(shí)點(diǎn)的講解有關(guān)。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于重視知識(shí)點(diǎn)的羅列會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺乏謀篇能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏層次意識(shí)和邏輯思維能力會(huì)導(dǎo)致他們?cè)趯懽鲿r(shí)思維混亂，篇章結(jié)構(gòu)差。還有些英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)過(guò)于重視意思的理解，他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)逐詞逐句的翻譯，導(dǎo)致學(xué)生雖然能夠背誦一些段落和句子，但是在寫作時(shí)卻錯(cuò)誤百出。大部分英語(yǔ)教師在進(jìn)行單詞的教學(xué)時(shí)也沒(méi)有行之有效的方法，許多學(xué)生在

學(xué)習(xí)單詞時(shí)采用死記硬背的方法，因此影響了他們表達(dá)能力的提高。還有些英語(yǔ)教師把寫作教學(xué)孤立出來(lái)單獨(dú)進(jìn)行，認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)就會(huì)收到立竿見影的效果，但是實(shí)際卻非如此。

2、初中英語(yǔ)寫作能力提高的對(duì)策

2.1、培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生積累詞匯的能力

許多學(xué)生在寫作時(shí)絞盡腦汁寫不出幾個(gè)詞來(lái)，主要與他們的詞匯量不足有關(guān)。你死了，要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作水平，培養(yǎng)與訓(xùn)練他們積累詞匯的能力是必不可少的。現(xiàn)在的英語(yǔ)教材中增加了許多與學(xué)生生活貼近的，具有較強(qiáng)實(shí)用性的詞匯。初中英語(yǔ)教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生牢記教學(xué)中的詞匯，熟練掌握詞匯的用法，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何記憶詞匯。如利用讀音規(guī)則記憶詞匯等。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文對(duì)詞匯進(jìn)行比較，根據(jù)上下文進(jìn)行推理和歸納，通過(guò)指導(dǎo)讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)詞匯的搭配和使用方法，進(jìn)而為他們寫作打下良好的基礎(chǔ)。

2.2、培養(yǎng)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生在情境中積累句型句式的能力

句子是構(gòu)成文章的基本單位。學(xué)生要想學(xué)好文章，首先要把句子練好。初中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與他們生活相關(guān)的語(yǔ)言情境，讓他們根據(jù)教材中的句型進(jìn)行仿寫。教師可以給學(xué)生提供情境讓他們模仿造句，以訓(xùn)練他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)練習(xí)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，降低寫作難度，幫助學(xué)生樹立寫作信心，讓他們?cè)趯懽髦邢硎艹晒Φ目鞓?lè)。

2.3、培訓(xùn)與訓(xùn)練學(xué)生構(gòu)段的能力

段落是構(gòu)成短文的基本層次。作者在表達(dá)思想感情時(shí)經(jīng)常需要暫停、轉(zhuǎn)折等，這就需要在寫作時(shí)分段。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中要有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些精彩段落，對(duì)其中的美詞佳句和連接詞在句子中的使用進(jìn)行品味。然后再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相似的情境，讓他們仿照段落句型進(jìn)行寫作練習(xí)。如讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)一些客觀事物或現(xiàn)象進(jìn)行描述，借此訓(xùn)練他們安排材料的能力和按照空間順序表達(dá)現(xiàn)象的能力等。讓他們?cè)趯懽髦徐`活掌握銜接語(yǔ)的使用，如however，while，for example等，進(jìn)而提高他們整合語(yǔ)篇的能力。

2.4、培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的組篇能力

寫作訓(xùn)練對(duì)寫作的內(nèi)容和語(yǔ)言以及篇章結(jié)構(gòu)都有明確的要求，初中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)要明確提出寫作的要求，并進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓他們知道寫什么和怎樣寫。教師在教學(xué)時(shí)可以把閱讀與寫作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)閱讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章的主題以及謀篇布局。然后再引導(dǎo)他們對(duì)文章的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析和仿寫以提高他們謀篇能力。讓他們通過(guò)仿寫學(xué)會(huì)審題和歸納內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而掌握謀篇布局的方法。

3、結(jié)語(yǔ)：學(xué)生英語(yǔ)寫作能力的提高不是一蹴而就的，不僅需要學(xué)生勤學(xué)苦練，還需要教師對(duì)他們耐心的指導(dǎo)。因此初中英語(yǔ)教師要意識(shí)到寫作的重要性，在教學(xué)中采取有效措施指導(dǎo)他們，讓他們自覺(jué)進(jìn)行英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)寫作能力。

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