試論高中語文作文教學如何與高考有效銜接

閻俊玲

摘要：作文教學歷來是語文教學重點，針對高中語文，應當將作文教學與高考銜接起來，從而可有效提升學生寫作能力。高考作文主題隨著時代的發展也處于變化之中，但在這其中存在一個共同點，即學生作文中要體現自己真實獨特的見解和感受。對此，本文將從高中語文作文教學中存在的問題出發，探討如何將高中語文作文教學與高考銜接。

關鍵詞：高中語文;作文教學;高考;創新力

作文寫作能力的提升需要時間的積累，因此，在高中語文教學中應當逐步培養學生寫作能力，并在教學過程中加強對高考的研究，使得學生能在高考寫作中獲得較高的分數。但目前，語文教學模式較為單一，缺乏時代特性研究，在作文教學上拘泥于作文寫作框架，在一定程度上限制了學生思維的培養。與此同時，語文教學中閱讀教學的不足也不利于學生寫作能力的提升。

1.高中語文作文教學中存在的問題

1.1缺乏情感表達教學

在語文教學中，多以議論文為主，注重學生評價能力的培養，但一篇作文如果不能表達學生的情感，那么這樣的作文勢必不能感染他人，自然也無法打動閱卷老師。與此同時，高中教學任務較重，教師在教學過程中缺乏耐心，寫作教學過于流程化，不利于學生思維創新能力的培養，導致學生在寫作過程，難以將自身情感融入于思維框架中。

1.2缺乏創新力培養

古人云，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，以此來歌頌老師的良好品德[1]。但在教學過程中，教師不是春蠶，也不是蠟燭，不應成為那個織繭的人，更不需要燃燒自己去照亮學生。在教學過程中，教師應當是那個養蠶的人，讓學生在學習過程中能獲取破繭之力展翅飛翔，應當是點蠟燭的人，讓學生能在光中尋找自己的方向。

2.高中語文作文教學與高考有效銜接的教學措施

2.1注重分析能力培養，提升學生看材料寫作能力

在高考作文中，常會出現看材料寫作，即讓學生根據所給材料提煉出中心思想，以此為主題進行寫作。因此，在語文作文教學中，應當注重學生分析能力培養。除了作文訓練題的分析外，教師更要充分利用教材中的素材。例如《燭之武退秦師》這篇課文。教學中引導學生從不同人物入手，提煉自己的觀點。燭之武長期得不到重用，危難之際，把國家利益放在第一位，不計前嫌，智退秦伯，這種先國家后個人的思想不正是我們今天也大力弘揚的嗎？鄭伯作為一國之君，能認識到自己的錯誤，也不失君子之風。秦軍退去，晉文公不為情緒干擾，作出明智選擇，并給這種選擇披上仁德的外衣，識時務者為俊杰！通過對教材文章循序漸進的分析，可有效加深學生對教材的理解，并在無形之中提升了學生分析能力，使得其能快速從寫作材料中提煉出核心思想。

2.2加強文章的生活化分析，培養學生創新能力

高中教學時間十分緊張，在語文教學中，學生常常囫圇吞棗的進行文章的閱讀。這樣的閱讀方式，學生難以感知文章中所表達的情感。因此，在教學中，教師應當放慢教學步伐，加強對文章的生活化分析，培養學生感知能力，從而使得學生能在情感的引導下進行創新。例如，《荷塘月色》屬于寫景狀物散文，但其中包含了作者復雜的情感，從文章題目看出，這篇文章所處的時間為有月亮的晚上，對此，教師可讓學生回憶自身經歷，在晚上看到的是怎樣的風景，可能是燈光，也可能是隨風搖曳的樹，繼而引導學生回憶學生在看到這些景物時心中的情感。

2.3以學生特性設計寫作主題，培養學生情感表達能力

在語文寫作教學中，應當加強學生特性研究，注重個性化教學，使得學生在作文寫作中可更好的進行自我表達。在此過程中，可將學生分為不同的學習小組，并每周為小組設計一個寫作主題。如學生可能對食物有所研究，那么，在教學過程中，可以美食為寫作主題，要求每個學生寫作一篇與食物有關的作文，有學生可能善于描繪風景，則可將其分至美景組，寫作規則與美食組一致。時代的發展在一定程度上影響了教學觀念，“生本”理念日漸深入人心，高考在進行作文考核時勢必會注重學生主體性。因此，在進行寫作教學中，可加強對學生特性研究，并以學生特性設計寫作主題，以學生興趣為介質，學生可更好的將自身情感融入文章之中，從而提升學生情感表達能力。

2.4注重生活實踐，豐富學生寫作素材

實踐出真知，在寫作教學中，需要注重生活實踐。例如2018年的高考全國卷，讓學生根據材料寫作文，而所給材料皆與生活緊密相連，其中包括汶川大地震、互聯網發展、北京奧運會等，要求學生結合時代發展進行自我表達。對于這類文章的寫作，如果將寫作素材局限于教材與書本，學生寫作觀點可能會過于片面，只有加強社會實踐，才能豐盈學生思想，在寫作時能更加得心應手。這就要引導學生關注生活，關注社會。緊跟時代的腳步，把握時代發展的脈搏。教師要幫助學生及時抓住時事熱點，并引導學生進行辯證分析，啟發學生打開思維的大門，鼓勵學生暢所欲言，使其由無話可說到有話可說。

結語

高考作文注重學生創新能力及自我表達能力的考核，因此，在教學過程中，教師應當從學生特性出發，并注重文章的情感分析，培養學生自我表達能力，在此基礎上，需注重生活實踐，從而全方面的提升學生寫作能力，使其能在高考作文中發揮出其該有的水平。

參考文獻：

[1]貴州省甕安第二中學李興全.高中語文作文教學中高級寫作技巧培養策略探究[N].科學導報，2019-10-18（B02）.

[2]朵長春.高中語文新材料作文審題立意教學策略探究[J].學周刊，2019（27）：131.