初中生物教學創(chuàng)設情景教學法的實施策略

黃琰華

摘要：情景教學法是指通過創(chuàng)設場景吸引學生的注意力，讓學生融入到場景中，更加積極主動的進行知識探索。在初中生物教學中，教師應當充分利用情景教學法來激發(fā)學生的學習興趣，提升學生課堂參與度，同時以熟悉的場景幫助學生更好的理解教學內(nèi)容，提升教學質量。本文首先分析了情景教學法的作用，隨后闡述了在初中生物教學過程中創(chuàng)設情景教學法的具體實施策略，希望促進初中學生的生物素養(yǎng)進一步提升。

關鍵詞：初中生物;情景教學法;組織與實施

分類號：G633.91

生物是初中新加入的一門學科，對促進學生認知發(fā)展，拓展學生思維有著非常大的幫助。但是傳統(tǒng)教學模式存在較多弊端，很難激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生綜合素養(yǎng)的進一步提升。因此，教師應當利用自身的教學經(jīng)驗，豐富課堂形式，結合現(xiàn)代教學技術為學生創(chuàng)設教學情景，讓學生發(fā)現(xiàn)生物學習的魅力所在，更積極主動的投入到知識探索中，從而促進學生思維發(fā)展，更好的掌握生物知識。

1在初中生物教學中應用情景教學法的意義

1.1促進生物教學的發(fā)展

從目前初中教學現(xiàn)狀來看，需要一種更加靈活的教學方式來吸引學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣，鞭策學生更好的探索生物知識。而情景教學法完全可以充當這一角色，該教學手段不僅能有效繼承傳統(tǒng)教學方式的優(yōu)點，還可以摒棄教學形式單一、教學內(nèi)容枯燥等缺點，通過有趣的情景吸引學生的注意力，讓學生在生物知識的海洋中暢游，激發(fā)學生的學習熱情。生物作為初中新加入的學科，部分內(nèi)容學生難以理解，而情景教學法中的場景多貼合學生的認知，有助于學生理解知識，促進教學質量的提升。

1.2符合當下生物教學的實際要求

隨著新課標改革的不斷深入，社會對素質教學的呼聲不斷提升。情景教學法不僅能促進學生成績的提升，更有助于學生知識探索能力的提升，這對學生今后的學習有著極大的幫助。同時在初中生物教學中應用情景教學法還有助于學生動手能力的提升，這十分符合現(xiàn)代生物教育的實際需求.

2初中生物教學過程中創(chuàng)設情景教學法的具體實施策略

2.1利用多媒體創(chuàng)設初中生物教學場景

與教材中的文字和簡單的圖片相比，多媒體無疑有著更靈活、更豐富的內(nèi)容，其不僅可以承載文字和圖片，還能向學生展現(xiàn)更具有視覺沖擊力的視頻，這無疑會對學生產(chǎn)生更強的吸引力。所以教師要利用多媒體來創(chuàng)設教學場景，激發(fā)學生對生物知識的求知欲，全身心參與到生物課堂教學中，促使學生更主動的探索知識，從而促進學生思維發(fā)展，提升學生的生物學習能力。此外，教師還可以了解學生的興趣，然后將教學內(nèi)容與學生興趣相融合，從而激發(fā)學生的學習熱情。比如學生對生物細胞的知識興趣較高，或者是對生物學家背后的故事感興趣，教師可以利用網(wǎng)絡搜索這些內(nèi)容，然后利用多媒體可見呈現(xiàn)給學生，可以有效培養(yǎng)學生的生物學習興趣。并且這種教學方式還能將抽象的生物知識拆解，有助于學生理解和記憶，有效提升教學效率。

2.2創(chuàng)設實驗場景

生物是以實驗為基礎的，實驗也讓生物這門課程變得更加有趣。實驗不僅能讓學生脫離教材的束縛，通過觀看或操作實驗進一步掌握理論知識，還能提升學生的動手實踐能力，對豐富學生的認知有著極大的幫助。因此在教學過程中，教師應當為學生創(chuàng)設實驗場景，讓學生通過動手實踐更靈活的理解和掌握生物知識。與常規(guī)課堂教學相比，這樣的教學方式更受學生歡迎，所以還能點燃學生的學習熱情，激發(fā)學生的探索欲望，極大的提升教學質量。比如在顯微鏡教學中，教師先對知識進行講解和操作師范，然后讓學生根據(jù)老師的操作展開具體實踐。在實際的操作過程中學生可以了解目鏡與物鏡的性質，認識調節(jié)物鏡和目鏡間的距離會產(chǎn)生的效果，有效加深知識理解程度，這種學習方式取得的結果要遠遠好于書本知識講授產(chǎn)生的結果。

2.3將生活情景與教學內(nèi)容融合

生物知識與實際生活有著非常強的聯(lián)系，植物的發(fā)育與生長、人體構造以及藥物作用等都可以用生物學觀點進行講解。如果將生物教學與實際隔離開來，不但會降低生物教學的趣味性，無法有效激發(fā)學生的學習興趣，還會增加學習難度，影響到教學質量。因此在教學過程中，教師應當將實際生活與課堂教學內(nèi)容融合起來，尤其是部分脫離學生認知的內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)學生的學習欲望，同時還能簡化生物知識講解過程，有效提升教學效率。比如，實際生活中處處都會有綠色植物，植物是如何生長發(fā)育的，在生長過程中又有哪些因素發(fā)揮作用，教師可以將這些內(nèi)容都融入到課堂當中，制作有趣的構圖通過多媒體呈現(xiàn)給學生，讓學生對植物的光合作用有更深的理解。在這種情景中，教師和學生雙方都擺脫了對教科書的依賴，思維的深度和廣度都能進一步提升，有效提升學生的知識探究能力。

3結語

作為初中教育的重要組成部分，生物教學可以有效促進學生認知和思維發(fā)展，對學生綜合素養(yǎng)的提升有著極大的幫助。在實際教學過程中，初中生物教師應當合理利用情景教學法激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好的參與到課堂教學中。同時采用合理的教學手段幫助學生更好的理解知識，提升生物教學效果，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻

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