數學問題情境培養小學生問題意識的實踐探索

單光輝

摘要：隨著教育改革的不斷深入，新的課程目標和教學設計不斷被創新運用。在新課改的要求下，小學數學教學的重點已經逐漸轉向培養小學生思考問題，解決問題的能力。因此小學數學老師必須明確新的教學目標，認識到培養小學生問題意識的重要性，在新課改的指導下，探索科學合理的教學方法，培養小學生的問題意識。

關鍵詞：數學問題;情境培養;實踐探索

隨著教育改革的不斷深入，新的課程目標和教學設計不斷被創新運用。在新課改的要求下，小學數學教學的重點已經逐漸轉向培養小學生思考問題，解決問題的能力。因此小學數學老師必須明確新的教學目標，認識到培養小學生問題意識的重要性，在新課改的指導下，探索科學合理的教學方法，培養小學生的問題意識。問題意識包含多個方面的素養，在處理事情或者學習的過程中能夠及時的發現問題，提出存在的問題或疑問，面對問題積極分析并找出解決問題的方法，需要學生有著較強的綜合能力。所以在小學生的數學課堂中，老師要結合數學課程構建相關的數學問題情境，提高學生問題意識的能力。

1.培養小學生問題意識的重要性

問題意識的培養是綜合能力的一種鍛煉，小學生處在學習和發展的初級階段，所學的知

識和能力是必須的基礎，在這個過程中培養問題意識有著多方面的價值。首先問題意識的培養能提升學生的思維能力，問題意識的形成與發展需要不斷地發現問題，提出問題再分析解決問題，這一過程離不開思考，因此思維會不斷被拓展強化。同時在這個過程中，學生的邏輯思維也得到了提升。問題意識的養成能幫助學生更好了的理解知識并掌握知識，因為學生發現提出問題就是在不斷的質疑，在學習的過程中要有質疑精神，伴隨著這種精神不管任何知識點都會進行深入探究，發現問題并去解決，這也為學生的學習帶來了動力。

2.數學問題情境的教學發展

小學數學問題情境是培養小學生問題意識的一項重要教學設計，對小學生問題意識的培養有著重要的作用和影響，教師要了解這一教學方式的優勢并加以分析運用到實際的數學教學中去。小學數學知識整體來說難度不大，但是對于剛剛進入學校學習數學的小學生來說，有些知識點可能無法深刻理解，不能盡快掌握。因此開展文體情境教學，能夠生動的代入數學知識，幫助學生直觀的感受，加深對知識點的印象，便于學生的理解。問題情境的開展也能提升數學課堂的趣味性，改變傳統課堂的枯燥，激發學生的興趣，同時學生的問題意識也在不同問題情境的開展中得到有效的提升。

目前數學問題情境的教學開展仍存在很多不足，教師需要結合書本和小學生的特性，創建符合生活實際的問題情境，這樣能快速的將學生代入到情境中去，發現和探索問題。教師還需要合理的融入數學知識，圍繞知識點去展開問題，開展活動。給小學生提供一個開放性的問題情境，創建良好的學習氛圍提高學生積極主動思考的能力。

3.數學問題情境培養小學生問題意識的實踐

小學數學問題情境的開展影響著小學生問題意識的養成，首先要激發學生的興趣，培養學生的質疑精神。小學生在學習的過程中有了疑惑才能提出問題，因此在進行問題情境設計時老師要注意創建具有趣味性的情境，帶領學生進入情境中，引導學生提出質疑。教師在創建問題情境時，一定要注意情境的趣味性，符合小學生的興趣愛好，同時也要與數學知識緊密結合。根據課本的內容，結合一些多媒體和實物的幫助，創建出問題情境推動學生進行思考。讓學生在不斷體驗和思考的過程中養成問題意識，對不合理的地方提出質疑，展開討論，老師積極引導的同時也要鼓勵學生的質疑。

小學生在問題情境中培養出質疑精神對問題意識的培養有著積極的作用，利用合理的數學問題情境推動學生的質疑，提出質疑并激發學生積極思考。問題意識是一種綜合能力，學生不僅要回發現提出問題，還需要分析解決問題。因此，老師構建的數學問題情境要有一定的開放性，設置多個問題。教師首先對數學知識點進行講解，根據不同的知識點創建問題情境，引導學生在開放性的情境中思考，發現不同的問題。在此基礎之上，利用開放性的情境展開開放性的思考，幫助學生提升問題意識的能力，逐漸的掌握及時發現問題并思考問題加以分析解決的能力。

數學問題情境的創建是推動學生提出質疑，發現問題，積極主動思考，最后解決問題。在問題情境中開展具體的實踐活動能幫助提升學生解決問題的能力。老師在開展情境的過程中要時刻關注學生的學習的情況，根據學生對知識的掌握程度，創建不同層次的實踐情境。不僅要將基礎的數學問題展現在情境中，也要創建相關的實踐情境為學生展開思考搭建平臺，以推動學生的發散性思維，積極思考解決問題。這樣有層次的實踐問題情境的創建能幫助不同學習情況的學生，根據自身的情況進行不同的鍛煉，尋找符合自身發展水平的情境進行練習，培養出良好的問題意識。讓學生在掌握數學知識的同時也能為今后的學習開拓思維，擁有發現問題，提出問題，分析問題和解決問題的能力。

總而言之，小學數學問題情境的創建能有效幫助培養小學生的問題意識，這是教育改革下的新目標，也是教師提升數學課堂質量的要求。教師在進行教學設計的時候要注意問題情境的趣味性、開放性以及不同層次的實踐情境，在這樣的問題情境中能有效的激發學生的興趣，提高學生的質疑精神，及時的提出問題，并主動的分析解決問題。問題意識能有效的提升小學生的綜合素養，對今后的學習有著積極的作用，數學問題情境又能有效的幫助提升小學生的問題意識，因此要加強小學數學問題情境的開展，從而提升教學質量，完成教學目標并培養出小學生良好的綜合能力。

參考文獻：

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