信息技術與小學語文教學整合研究

摘要：隨著信息化教育發展的推進，實現信息技術與學科教學的有效整合則成為教育教學改革的新視點。本文從小學語文教學實際出發，根據課程改革需要對信息技術與小學語文教學整合進行深入探究，以期對推進小學語文信息化教育的創新發展提供借鑒。

關鍵詞：信息技術;小學語文;教學實踐;整合策略

引言：在教育信息化的背景下，如何有效運用現代教學手段，促使信息技術與小學語文學科的有效整合，成為教育工作者課程研究的主要內容。加強信息技術與小學語文教學的有效整合，對于優化教與學關系，創新小學語文課堂教學模式，促進小學生語文核心素養的全面構建具有重要意義。但是，目前在小學語文教學實踐中，一些教師對于信息技術的運用存在誤區，使得教學技術與課程內容的整合難以達到理想預期。針對此，筆者結合小學語文教學實踐提出幾點建議：

一、立足學生興趣，實現教學整合

古語云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！迸d趣是引導我們學習最根本的情感動機。在探索新知的過程中，學生一旦對某一客觀事物產生興趣，就會自動形成探索的內在動力，并在興趣的驅動下不斷前進。小學生正處于形象思維主導的發展階段，對于生動、直觀、新穎的內容充滿興趣，因此，在小學語文教學指導中，教師應立足學生主體的情感認知發展特點，將信息技術與課程內容進行有效整合，將教材中靜態、單一的知識內容，用動態、靈活、有趣的方式呈現出來，并形成教學情境，以吸引學生主動探究，調動其自主學習的濃厚興趣。例如在古詩《詠柳》的教學設計中，教師首先利用多媒體課件為學生呈現春天萬物復蘇的景象，同時配合音樂，調動學生朗誦詩歌的興趣，將自己學過的有關春天的詩歌進行分享;接下來，在配樂的伴奏下，教師抑揚頓挫地朗誦“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀?！蓖瑫r每一句話配合一幅圖，讓學生將詩詞中凝練的內容與畫面中的信息進行對照，進而引導學生在信息技術的輔助下形成古詩誦讀興趣。

二、基于課程重點，實現教學整合

在小學語文課程教學中，幫助學生突破學習重難點，是構建知識框架，提高其思維能力，促進情感態度發展的關鍵。在傳統課堂教學中，教師習慣于按部就班地在語言中滲透課程重難點，并利通過知識灌輸的方式幫助學生完成重難點的練習與消化。這樣的教學設計缺乏學生主體的有效參與，導致學生對課程重難點的突破更多是形式化的表現，難以達到真正的課程發展目標。針對此，在信息技術與課程教學整合的背景下，教師可以利用微課等短小精悍、內容充實的數字化資源，對傳統的課程進行分解、優化，確保教學重難點清晰分明，并引導學生實現課下自主學習，讓學生在與重難點知識的有效互動中完成理解與消化。例如在《觀潮》一課的教學設計中，教師結合文本結構確定教學重難點，并制作微課，在微課中教師利用精煉的語言，幫助學生從文本中找出具體描寫“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”景象的句子，并利用練習指導學生結合“潮來前”“潮來時”“潮頭過后”的畫面進行自主表達。這樣的教學整合，充分發揮了學生的自主性，實現了對閱讀理解重難點目標的思考與探究。

三、引導創新探究，實現教學整合

在現代教育改革中，實現對學生創新精神的培養是教育教學發展的基本任務。信息技術相較于傳統教學手段而言，在創新層面更利于激發學生的自主性?；诖耍谛W語文課程實踐中，教師應結合學生創新精神培養要求，利用信息技術優勢，為學生提供創新思考、創新實踐的機會。例如在《圓明園的毀滅》一課的教學設計中，教師同學生一起對相關資料進行收集、整合，以打破傳統閱讀教學指導的局限，從立體化閱讀的層面對圓明園的布局、文物、景觀進行想象與設計，讓學生在創新思維的輔助下感受圓明園的輝煌，進而在圓明園的毀滅的強烈落差中理解民族崛起的重要意義;再如在《飛船上的特殊乘客》的教學設計中，教師利用的錄像引導學生的創新表達，刺激學生沿著作者的想象將思緒延伸到太空中，并結合創新表達對太空中的世界進行描繪，進而鼓勵學生敢于聯想與想象，培養學生用語言文字表達創新想法的能力，促進小學生創新思考與探索。

四、設置課堂多元化情景，實現資源整合

現代信息技術的發展改變了傳統的課堂教學模式，對于課堂情景的設置也可以多元化，充分利用現代信息技術。教學中可以充分利用其信息技術提供給我們的生動、直觀、形象的特點來創設情境，激發學生學習興趣，誘發學生積極性，促使他們主動地探索知識，研究問題，培養學生的創造思維。在語文教學中引入信息技術，使學生對收集到的信息在進行加工的時候，通過歸納、綜合、分析、自動控制思維活動，找出相關的線索，或者能從表面現象分析出事物的根源，從而得出新的信息點學生學習的主動性和積極性大大增強。小學語文課本上有很多精彩多倫的課文，可以充分設置精彩的課堂情景。如教學《圓明園的毀滅》、《登鸛雀樓》等文章時候，課文提供的情景很多，運用信息技術加課文內容，可以讓學生耳目一新，記憶深刻。

四、結束語

總之，在當前教育教學實踐中，實現信息技術與小學語文教學的科學整合，是信息化教育發展的必然趨勢?；诖耍處熢诮虒W改革中，應圍繞學生的興趣點入手，結合課程重點要求，引導創新探究，實現信息技術手段與語文課程培養目標的有效整合，進而促進小學生語文核心素養的全面發展。

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作者簡介：

何斌（1967.11-），漢，安徽池州人，中級教師，主要研究方向：小學語文教育教學。

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