初中班主任如何在班級管理中開展德育工作

吳小霞

摘要：新課程改革后，人們逐漸的發現德育工作對學生人生中的作用。如何更好的在班級管理中開展德育教育工作成為當前初中班主任面臨的主要問題。班主任作為一個班集體的管理者，對于學生的學習和生活都起著一定的引導和指正作用。本文根據當前德育教育工作中出現的一些問題，提出了相應的解決方案，希望能夠為初中的德育教育工作貢獻自己的力量。

關鍵詞：初中班主任;德育工作;班級管理

分類號：G635.1

一般來說，初中時期的學生沒有建立成熟的思想觀念，所以，這個時期的學生具備有非常大的塑造性，對于提高學生的思想品德來說是一個極為重要的時期。而班主任作為整個班級管理者，對于正確的去引導學生建立積極樂觀的人生態度和人生理想來說非常重要。因此，班主任首先應該樹立一個良好的正面形象，積極創新班級的德育教育方式，提高德育教育的效率，為學生的健康成長保駕護航。本文就班主任應該如何在班級管理中對學生開展德育工作進行嚴格的探討，希望能尋找出一套完美的教學方案對學生進行教學。

1.當前班主任德育工作存在的問題

盡管我國一直致力于新課程改革，但是仍有一些教師受到傳統因素的影響，導致其思想觀念落后。根據筆者多年的班主任工作過程，將當前德育教育工作存在的問題總結為以下幾點：

1.1 觀念相對落后

盡管近些年來，我國一直強調素質教育，但是由于我國教育的特殊性以及傳統思想的影響，一些初中班主任往往將德育教育工作置于表面，從而導致學生忽視德育教育，在這種情況下，德育工作很難取得較大的進展。對于德育教育來說，道德行為、道德認知以及道德情感是重要組成部分，而由于班主任的認識不全面，在德育工作中很難全面的講述給學生。

1.2 德育教育評價標準失衡

由于我國教育體制的特殊性，社會、學校家長普遍較為關注學生的學習成績。在一些班級中，有些教育會根據學生的學生成績而對學生區別對待，對于他們來說，成績好的孩子能夠為自己的班級帶來榮譽，而那些成績差的學生只會拖累自己的教學業績，因此，教師很難發現他們的優點。教師在開展德育工作時，切忌產生一切以學生的成績為主的思想觀念。當前社會倡導的是學生全面發展，成績固然重要，但卻不是評價學生的唯一標準。

1.3 德育教育內容的不足

由于科技的不斷發展，社會對教育的要求也越來越高，教育的重要性也慢慢的體現出來。然而不幸的是我國德育工作教育內容嚴重不足，導致學生無法樹立正確的思想觀念。比如13年震驚社會各界的復旦大學投毒案件，林某竟因生活中的瑣事而向室友投毒，由此可見我國對于學生心理教育的缺乏。

2.提高初中班主任德育工作水平的途徑

班主任是學生人生道路方向的照明燈，對學生的成長有著非常重要的作用。一個人可以沒有很高的文化，但是基本的情操美德卻是不可缺少的，初中是培養學生品德最為關鍵的時期，作為他們的導航人班主任在這時就起到了關鍵性的作用。德育工作的好壞對學生的學習和生活有非常重大的影響。筆者根據多年的班主任教學經驗，提出以下的解決方案：

2.1 營造良好班風

一個好的環境對于提升學生學習成績非常重要，良好環境體現在教師和學生之間的交流與探討，學生和學生之間的互幫互助。如果班級沒有形成一種良好的風氣，學生與學生之間惡語相向，互相攀比，教師與學生之間沒有學習上的探討，教師講完課之后就不再管學生的學習狀況，這樣的班級氛圍是絕對會降低學生的學習情況，班集體不能團結，對于班級長期的發展來說極為不利。所以，如何營造一個健康積極的班集體是班主任要解決的首要問題。為了更好的教育學生，班主任可以利用班會時間，對班級學生進行一些團結的思想教育。班主任在發現學生和學生之間出現爭吵時要進行適當的調和，找出發生矛盾的原由，進行處理，并且要教導學生學會換位思考，站在別人的立場想問題，盡量減少發生爭吵的次數。初中時期學生的學習科目也比較多，學習內容較為復雜，一些學生可能會由于學習上的壓力在相處時產生矛盾。當然，學習內容過難也會使得學生喪失學習的興趣，班主任在這一階段一定要注意好學生的學習情緒，盡量讓學生跟上學習進度。

2.2 在實踐中提高德育水平

初中時期的學生由于學習成績的需要，出了雙休和放假幾乎全部時間都在學校內，沒有時間經歷社會上的風風雨雨，導致其對于社會的認識不夠全面，自己的思想觀和價值觀構建不全。為了解決這種問題，班主任可以在學校的允許下，使用學生的課外活動時間，去帶領學生在社會上實踐，參加活動，比如，春游，到養老院幫助老人，幫助社區居民等等，對于一些有才藝的學生還可以給孤寡老人表演。在這個課外實踐過程中，班主任要注意對學生思想道德的引導，讓學生以勞動為榮，體會到幫助別人帶給自己的快樂，理解“贈人玫瑰，手留余香”的真正含義。班主任在選擇課外時間活動時要將學生的安全放在第一位，活動的內容多樣，能夠吸引學生的興趣，從而更好的教導學生樹立正確的人生方向和人生理想。

2.3 使用人性管理方式，體現民主管理理念

每一位學生都是與自己思想的，班主任在管理學生時，應該根據學生不同的性格來進行不同的教育方式。當然，這就給班主任帶來了很大的壓力，班主任需要了解學生的真實情況。在管理過程中，班主任最重要的就是不能夠帶著有色眼鏡看待學生，對于那些學習成績好的學生有耐心，而對待那些學習成績差的學生就是惡語相向。班主任要學會去發掘學生的優點，稱贊他們讓他們感受到自己足夠受到重視，從而樹立學習的信心。班主任可以根據學生的不同性格和成績狀況，將學生分組，讓那些管理能力強的學生去擔任組長，積極調動每一位學生的興趣。比如那些繪畫好的學生可以做黑板報，唱歌好聽的學生可以參加班級活動，活躍氣氛。

3.結語

科技越來越發達，也讓學生足不出戶就能夠接收到各種地方的信息。但是，初中生的心理較為稚嫩，分辨能力差，這就需要班主任的積極教導。德育工作一直以來都是學校的重點教育內容，班主任應該結合班級學生情況，進行不同的教育方式，讓學生樹立正確的三觀。

參考文獻：

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