初中語文現代詩歌教學的有效策略探究

王歡

摘要：現代文、文言文、古詩詞、現代詩歌等構成初中語文教學的重要內容。其中現代詩歌雖然在語文教學中占據的比例不大，卻是語文教學的重難點所在。現代詩歌教學的目的除了讓學生掌握詩句的意思外，還在于讓學生透過詩句本身了解詩人所處的環境，感悟詩句背后蘊含豐富的人生哲理。然而在實際教學中卻發現，由于教師素養不高、學生興趣缺失以及學校不重視等各種原因，現代詩歌教學效果不甚理想。如何更好地開展現代詩歌教學已是教師普遍關注的話題。基于此，本文針對上述相關內容進行闡述，以期為一線教師提供借鑒和參考。

關鍵詞：初中語文;現代詩歌;吟誦教學;聯系生活;個性化解讀

分類號：G633.3

現代詩歌是一種凸顯詩人內心感受的藝術表現形式，且具有很強的藝術感染力。現代詩歌語言雖然大都是容易理解的白話語言，學生在閱讀字句及讀取信息方面不會存在難題，但是其背后的意義卻較為隱晦，使學生難以深入理解的，也是導致現代詩歌教學效果差的根源所在。基于此，作為初中語文教師，我們應從現代詩歌教學現狀出發，靈活運用多樣化的方式和手段開展詩歌教學，為構建高效化的語文教學課堂提供有力支撐。

1.吟誦教學，凸顯詩歌語言美

朗讀是現代詩歌教學的重要途徑和方式。詩歌本身是一種特殊的表現形式，其本身特有的節奏和韻律只有通過朗讀傳達出來，其自身的魅力才能得到充分體現。為此，初中語文教師在進行現代詩歌教學時，應積極組織學生開展朗讀、吟誦等各種形式的閱讀活動，通過范讀的形式喚起學生的閱讀激情，使學生能夠帶著情感更好地體會詩歌語言的獨特魅力，詩歌蘊含的豐富情感，從而更好地理解詩歌內容。

例如，在進行《假如生活欺騙了你》這首詩歌的教學時，為了使學生能夠深刻體會到詩人身處逆境仍樂觀、豁達的心境，我在完成詩歌大致內容的講解后，讓學生反復聽了詩歌的錄音，并帶領學生范讀了詩歌，之后，讓學生進行朗讀訓練。在學生朗讀的過程中，我也從學生朗讀的語氣、語調、節奏等方面指導學生，讓學生運用平和、娓娓而談的語氣，舒緩的節奏將詩歌朗讀出來。同時在朗讀的過程中想象自己是如何度過令人傷心、難過往事的等等，從而更好地帶入自己的情感朗讀詩歌。如此，通過開展朗讀教學，使學生充分感受到了詩歌語言本身的魅力，對優化詩歌教學效果產生了積極的影響。

2.聯系生活，引發學生情感共鳴

現代詩人進行詩歌創作的靈感大多來源于生活。細品詩歌內容也不難發現，其所描述的內容大多與實際生活有關，是彼時彼刻作者心境的表達及其對生活的感悟和體會。同時，詩歌語言本身具有一定的抽象性，對于理解能力較差的學生來說，他們很難通過閱讀或是教師的講解深入理解詩歌內容。為此，初中語文教師應充分聯系學生的生活實際開展詩歌教學，鼓勵學生利用自身的生活積累去感受、體會、理解詩歌的內涵和情感，融入到詩歌特有的意境中，更好地與作者產生情感上的共鳴。

例如，以《紙船》這首詩歌為例，詩歌運用緩慢的語調及托物寓情的寫作手法表達了對母親的無比思念之情。從古至今表達對母親懷念之情的詩歌有很多，這種主題和類型的詩歌對學生良好情感的培養也有積極的促進意義。為了幫助學生更好地理解詩歌內容，教師可以圍繞詩歌主題與學生互動，讓學生結合自身的生活經驗談談母親是如何關愛自己的，自己與母親平時是用怎樣的方式交流的等等，激活學生自身的情感體驗，并很好地代入到對詩歌的理解中。如此，便拉近了使學生生活與詩歌之間的距離，使學生能夠憑借自身的經驗更好地理解詩歌內容及其蘊含的豐富情感，促進了詩歌教學效果的改進和提升。

3.個性化解讀，促進學生深入思考

無論是現代文、文言文還是現代詩歌的學習，都是學生通過自我感知文章內容與作者產生情感共鳴的過程。為此，在開展初中語文現代詩歌教學時，教師應打破傳統框架的束縛，尊重學生個性化的學習體驗，注重學生對詩歌內容的個性化解讀，引導學生從多個角度、多個層面思考詩歌的意境和獨特情感，在把握詩歌情感去向的同時，深入、全面地了解詩歌的內容，從而不斷促進詩歌教學效果的提升。

例如，以《鄉愁》這首詩歌為例，詩歌運用情深意切的語言描寫了濃濃的鄉愁，并運用“郵票”、“船票”、“墳墓”、“海峽”幾個意象將抽象的“鄉愁”以具象化的形式展現出來。在教學中，教師可以先讓學生自主閱讀詩歌，并引導學生思考鄉愁是如何通過這幾個意象展現出來的，鼓勵學生大膽發表自己的獨特看法和想法，拓展學生的思維，在此基礎上再向學生進行細致的講解便能起到加深學生印象的目的。如此，便凸顯了學生學習的主體地位，促進了學生對詩歌內容的個性化解讀和思考，對改善詩歌教學效果產生了積極的影響。

總之，作為語文教學的重要組成部分，現代詩歌在培養學生人文素養方面發揮的作用不言而喻。作為初中語文教師，我們應加強對現代詩歌教學的重視力度，積極探究并靈活采用多樣化的教學方式和手段開展現代詩歌教學，為促進學生的全面發展、實現詩歌教學效果的提升貢獻自己的微薄之力。

參考文獻：

[1]吉茹穎.讓現代詩歌的藝術美浸潤心靈[J].基礎教育參考，2017

[2]葉翠.初中語文現代詩歌中的意象教學摭探[J].成才之路，2018