作文是“甜”的

羅明

【摘要】：有人說“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。強調(diào)的是學習需要刻苦，需要一種“懸梁刺股”的精神。然而，我卻想說：學習不苦，語文不苦，作文不苦。作文，是甜的！

【關鍵詞】：小學語文;基礎知識;閱讀;寫作

分類號：G633.34

小學語文的學習，注重的是基礎知識和能力的訓練，而閱讀和寫作是小學語文學習的重難點。特別是寫作，一提起來大家都頭疼，學生如果作文不行，那么語文成績的提高就無從談起。作文教學也讓很多老師感到棘手。其實，只要做好這些工作，作文就不會難了，就會化腐朽為神奇，寫出一篇篇美文，讓我們驚呼，原來孩子的潛力是這么大。

1.贊揚讓孩子興趣甜。

興趣是神奇的魔術師，孩子如果做事有了興趣，你會發(fā)現(xiàn)每個孩子都是那么優(yōu)秀。對于每個學生，我總是因材施教，對不同層次的學生提出不同的要求。對于優(yōu)秀的學生我要求高一些。對于基礎稍差的我就降低要求，總之，要讓他們經(jīng)常有成功的體驗，有經(jīng)常被贊美的體驗。我曾經(jīng)教過一個學生，她的語文基礎差，沒有自信，寫的作文全是口水話，而且內(nèi)容少，在班上很多同學都瞧不起她，一說話臉就紅。我就努力發(fā)現(xiàn)她的優(yōu)點，在班上表揚她，“你今天字寫得真不錯”“這次內(nèi)容寫得生動多了”，“哇！今天的習作比優(yōu)秀生還寫得多。”漸漸地，我發(fā)現(xiàn)她的眼里有了神采，對作文有了興趣，作文越來越有進步，達到了中上水平了。從此我就用上了稱贊這個法寶，我班的學生他們都不怕作文了，他們喜歡上了作文，對作文有了很大興趣。我發(fā)現(xiàn)越是在贊揚中的孩子，他們越充滿自信，做什么事都是非常積極，我在作文評語中經(jīng)常以欣賞者的角度去看待孩子們的文章，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。中肯的稱贊讓孩子如沐春風，這時候不再是我讓他們寫作文，而是他們要主動寫。孩子們經(jīng)常爭著拿給我看他們寫的作文，看著孩子們這么喜歡我的語文課，這么愿意寫作文，當老師的也有了成就感，這時候我也樂在其中，一點都不感覺累了，這時候的作文課就是其樂融融，樂在其中，師生之間變得和諧而親近，這不正是我們要追求的課堂教學嗎？當然，對于孩子的激勵需要老師的細心，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到孩子的進步或者閃光點，有時是一句話，有時是一個動作、眼神，有時是一句評語，孩子們都能從中吸取到莫大的精神力量，這時候，一切問題都迎刃而解，興趣讓學生品嘗到了甘甜。

2.方法讓學生能力甜

學生愿意寫了，但是如果沒有好的方法指導，學生寫作起來無章可循，沒有進步，興趣就不能持久，作文能力的提高也只能成為空談。在教學中，我特別注意作文方法的指導。學習范文是我屢試不爽的一個方法，找出一篇范文，和學生一起分析文章的中心內(nèi)容，圍繞中心講了哪幾個方面的內(nèi)容，開頭是怎樣的，結尾如何結尾。學生就可以仿照這樣的模式建構自己的習作。這樣習作有了大體框架，只需要再加入自己的內(nèi)容，一篇文章初步有了。當然，學生都是這樣的模式的習作，那就千篇一律，沒有看頭了。這時候需要老師對文章開頭、結尾等進行訓練，比如名言、設置優(yōu)美情境、直接進入主題等不同的開頭形式，這樣就有了學生的個性在里面，這樣不同的開頭讓文章精彩紛呈，引人入勝。當然這需要老師的拋磚引玉，需要老師事先找不同的開頭，這樣去激發(fā)學生興趣，一石激起千層浪，學生潛能被激發(fā)起來后，會讓老師得到意外的驚喜。不同類型作文運用不同寫法。還有不同的謀篇布局，會讓學生感到作文的奇妙。指導學生注重文章寫法，因文用法;妙用語言，用思想調(diào)遣語言。學會幾種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志等更讓文章增色不少。會讓學生能力大大提高，更能體會到寫作的甜。

3.積累助力寫作甜。

小學生語言的積累主要來源于閱讀，在閱讀中受到情感熏陶。感受文章的各種美，再與生活中的體驗相結合，就形成了自己的獨特體驗。平時教學中，讓學生準備一個積累本，好詞佳句，寫人記事，覺得好的就及時積累下來，養(yǎng)成讓孩子在閱讀時采用腦記和筆記的方式把優(yōu)秀的句子記下來的習慣，最好是分類積累，寫作時需要什么材料就從積累本中去找，這樣用起來得心應手。常言道“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神 ”.所以大量閱讀課外書，每天讀幾十分鐘的課外書會讓學生寫作能力如虎添翼。真正能嘗到寫作的甜。

4.言為心聲個性甜

“文抒我心”，寫生活中的真人真事，寫自己內(nèi)心的真實感受，“言為心聲，率性而為”展現(xiàn)獨特個性，這樣寫出來的文章才會獨具特色，才不會讓人讀起來味同嚼蠟。勤動筆，只要有一點感受都可以寫下來，不寫空套話。平時有空可以寫片段，寫日記，參加各種作文競賽，在班上進行文章評比，評選小小作家等各種形式，都可以激發(fā)學生學習興趣，。營造“自主”作文的五彩世界。不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現(xiàn)自我的風采，體現(xiàn)鮮明的個性，寫出個性，讓心里真甜。

釋放童真的天性，展開想象的翅膀，用我們的金點子，讓孩子們浸淫于寫作天地中，讓他們感受到寫作的美，讓他們品嘗到習作的甘甜，這不正是語文老師追求的夢想嗎？學生愛上了寫作，真甜！老師教好了寫作，更甜！