小學語文低年級課內閱讀與課外閱讀有效結合策略研究

李興艷

摘要：小學語文教學大綱中對于“閱讀教學”曾提出，“學習正確、流利、有感情的朗讀課文?！薄ⅰ澳芰斫庹n文中的詞語和句子?！币约啊耙欢昙壙傞喿x量為5萬字?！钡慕虒W要求，由此可見，小學語文閱讀教學是低年級語文階段的重要組成部分。針對小學語文低年級課內外閱讀教學中存在的部分問題，本文提出了幾點教學實施的對策，希望可以對激發低年級學生的語文閱讀興趣，促使課內與課外閱讀實現緊密結合，優化閱讀教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學語文;低年級閱讀教學;課內外的結合

對于小學語文低年級閱讀教學，作為指導老師，我們應當明白單一強調任何一個教學環節，如課內或者是課外，都不是最為明智的選擇。因為，“厚此薄彼”只能導致學生對閱讀學習的理解不夠透徹，視野受到限制。核心素養教育觀提出現代教育要重視對學生學習興趣的培養，要促使學生能夠綜合、健康全面發展。而想要促使學生全面發展，自然離不開課內與課外閱讀教學的結合。以下就是筆者對此展開的幾點粗淺性的分析，其中不足之處，還請同仁斧正。

1.低年級語文課內與課外閱讀教學的結合意義

首先，實施低年級語文課內外閱讀教學，可以有效的構建師生、生生互動、交流情境，繼而融洽整個班集體的關系，提升語文學科教學質量。小學語文新課程改革標準中曾明確提出，閱讀教學是教師和學生以及文本及文本之間的親密對話，這對于低年級的小學生來說，就需要他們不僅要學好課本上的內容，更要養成良好的閱讀學習方法和習慣，這樣才能夠更好地將學習的觸手延伸到課外。其次，實施低年級語文課內外閱讀教學，也可以夯實兒童語文閱讀學習的基礎，讓他們逐漸具備自主學習的能力，從而擺脫對語文教師的過分依賴。在以往的閱讀教學中，無論是課內閱讀，還是課外閱讀，大部分情況下，都是由教師帶領，逐字逐句地給學生解讀課文的內容，這種“填鴨式”的閱讀教學，使得學生漸漸喪失了學習的興趣。因此，我們迫切希望可以找到課內與課外閱讀教學的結合點，以優化小學語文閱讀教學。

2.實施低年級語文課內外閱讀教學結合的方法

2.1? 從課內閱讀教學啟發入手，夯實課外閱讀基礎

閱讀學習需要由良好的方法作為支撐，閱讀方法得當，則事半功倍，而閱讀方法不當，則事倍功半。而單憑低年級學生的自主學習和感悟，是很難掌握到良好的閱讀方法的。針對這一問題，筆者認為，我們語文教師需要從課內教學入手，指導學生學習閱讀的方法，比如，學習默讀課文，不要出聲干擾自己思考，這樣才能在邊閱讀的過程中，形成自主理解和感悟，懂得作者所要傳遞的感情和人生道理。其次，還應當倡導學生在閱讀過后，對不理解的語句進行上下文聯系分析，從結合前文和后文的方面入手，有效提升學生的閱讀理解能力，更為之后的課外閱讀學習奠定堅實的基礎。

比如，在教學指導部編版二年級課文《雪孩子》時，我們可以設計一個問題，“雪孩子做了什么樣的事情？請你在課文中畫出來。雪孩子給我們傳遞了一種什么樣的精神？你又是從哪些方面看出來的？”由此吸引學生主動思考，積極默讀，然后結合上下文嘗試去解答教師提出的問題。在學生舉手示意得到答案后，我們請學生輪流來發表自己的看法，比如，有的學生“雪孩子舍己救人，我們應當向它學習，從課文中的……可以看出”，還有的學生說，我讀到“小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的”的時候，有種想哭的沖動。是它用自己的生命保護了小白兔。由此可見，只要學生用心思考，閱讀理解不是問題。

2.2? 給予學生課外閱讀材料和機會，拓展學生視野

小學語文一二年級的教學大綱中明確提出，“一二年級總閱讀量為5萬字?！倍@然教材中的課文閱讀總量是遠遠打不到這一標準的，因此，剩余的閱讀量就需要我們積極延伸到課外予以補充。想要讓小學生主動去端起書閱讀，并且沉下心去閱讀，在閱讀中與文學作品創作者形成精神的共鳴，這是非常不容易的。因為，很多情況下，低年級的學生寧可選擇游戲，也不愿選擇閱讀，基于此，筆者認為，我們則需要精心篩選一部分圖書，比如，盡量選擇一些圖文并茂的故事書、圖畫書或者是成語寓言，這些非常符合低年級兒童的認知水平和學習標準，有助于激發兒童的自主閱讀學習興趣，拓展學生的學習視野。俗話說，“書籍是人類進步的階梯?！?，合理的投放一些兒童感興趣的書籍，如《小豬唏哩呼?！?、《好餓的毛毛蟲》、《格林童話》、《我們都是朋友》、《大衛，不可以》等，可以幫助低年級學生攀登課外閱讀的高峰，促使學生語文聽說讀寫能力實現綜合、協調發展。

2.3? 加強家校合作監督，促使課內外閱讀緊密結合

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過，家庭和學校就相當于兩名教育者，這兩名教育者不僅要行動一致，要想兒童提出同樣的要求，更要志同道合，抱著團結統一的信念。所以，在學校有我們語文教師負責監督和培養，而回到家之后，則需要父母幫助低年級學生繼續學習和強化，如此，教師沖鋒在前，家長做好鞏固強化，強強聯合之下，課外與課外閱讀教學的美好明天就會到來，學生通過閱讀掌握的知識和能力越來越多，為祖國做出巨大貢獻的機會也就越來越多，教育事業就會日益發展。

綜上，小學語文閱讀教學中低年級教學部分是一個非常重要的支撐點，如何激發學習者的學習興趣，如何培養學生良好的閱讀能力，如何做好課內外閱讀教學的強強聯合，這些問題都值得我們低年級語文教師共同探討、合力解決。基于此，本文提出了幾點促使課內外閱讀教學有機結合的粗淺建議，希望同仁能夠辯證分析，科學采納，以盡快優化語文學科教學。

參考文獻：

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