淺談如何打造小學英語高效課堂教學

鄧燕冰

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，小學英語教育教學已經從傳統的教育理念轉變為新時代教育下的全方位培養學生的教育新理念。新理念推動下的小學英語課堂能幫助學生學會學習、學會做人、學會生活、學會生存等，但要想幫助學生實現這一宗旨，就必須讓學生掌握足夠的知識和方法，不斷開拓學生的視野，增加知識儲備。本文對如何打造小學英語高效課堂教學展開討論，并提出個人見解。

關鍵詞：小學英語、高效課堂、教學

1.激發小學生學習英語的興趣

興趣是學生學習知識最好的老師，只有學生對學習產生了興趣，才會全身心的投入到學習中，從而學到知識。傳統的教學模式是單一的傳授知識，教師按照教材向學生講課，學生按照教師的教學步驟進行學習。但是這樣的教學模式將學生當成知識的容器，學生很容易失去對學習的興趣，久而久之，就會產生厭學情緒。因此，只有采取多式多樣的教學方式，才能使英語課堂活躍起來，從而激發學生的學習興趣。對于如何激發小學生的英語學習興趣，以下是我的個人見解：①如今網絡信息技術發展迅速，小學英語教師可以利用多媒體網絡信息技術，將音、色、像、圖等有機結合，在教學時，教師利用多媒體將知識點以形象化的方式傳授于學生，學生經過多媒體的演示，可以輕而易舉的吃透知識點，從而激發學生對英語的學習興趣。②英語教師可以找一首簡單的英語兒歌，教授給學生，在課余時間學生通過唱英語兒歌激發學生學習英語的興趣。③英語教師可以找一些英語動畫短片播放給學生，小學生都喜歡看動畫片，通過動畫短片可將學生立刻代入到學習的氛圍當中從而激發學生的學習興趣④可以組織一些課外活動，讓學生在活動中找到樂趣，通過活動可以有效的激發小學生的英語學習興趣[1]。

2.抓好小學英語課堂教學的四個環節

2.1抓好預習，培養孩子們自學能力

單純的依靠教師授課來學習，學生只能被動的學習，這種教育模式無法提高學生獲取知識的能力，學生要想提升學習能力，就必須提高自學能力，只有學生養成自主學習的良好習慣，才能主動的鉆研知識，從而獲取更多的知識。英語教師應當督促學生養成課前預習的好習慣，合理的布置預習作業，讓學生做好課前預習，將要學的知識點讓學生提前了解，這樣使課上教師教課更有效率。英語教師要對教材中的內容認真分析，將知識點擴充，使學生產生好奇心理，讓學生主動的去查找相關資料，從而產生濃厚的學習興趣[2]。

2.2精心指導，提高孩子們的聽課能力

小學生天性頑皮活潑，在課堂上很容易開小差，無法集中注意力聽講，如果上課不認真聽講會直接影響到學生能否有效的獲取知識。因此，教師應當在課堂上對學生的學習精心指導，設計出相應的教學模式，使學生認真聽講。例如，在學習人教版小學英語課本第六單元時，一些內容有關生日，教師在講課時，可以讓學生模擬生日現場，以激發學生的學習興趣，使學生們提高聽課的能力。

2.3強化課堂筆記，提高歸納總結能力

在課堂上光靠教師講課，學生無法徹底掌握知識，因為沒有人過目不忘，這就要求教師需要培養學生的課堂總結能力，使學生養成記錄課堂筆記的好習慣。例如，英語教師可以組織學生進行英語課堂筆記大賽，首先，英語老師向學生講明英語課堂筆記的重要性，在學生知道筆記的作用時才能發自內心做筆記，教師購買一些本子和筆當做獎品，每個星期組織一次筆記評比大賽，以小組為單位，每個小組派出一名學生做評委，評分標準為學生筆記中的字跡和內容，獲勝的小組可以獲得獎品。在這樣的獎勵制度的促進下，學生才能養成認真做筆記的好習慣，從而促進小學生英語的學習。

2.4引導學生們做到“三多”

首先是多讀，在課堂的教學中不僅要培養學生的學習能力，還要讓學生多讀書。因為課本上的知識點有限，很多課外的知識在課本上并沒有體現，教師需培養學生閱讀能力，使學生博覽群書，開拓視野。其次是多講，教師在課上要讓學生多講，多把講話的機會留給學生，可以培養學生的口語交際能力和交流能力。最后是多疑，要將提問和疑問的精神灌輸到學生的思想里，讓學生暢所欲言，發表自己的見解，鼓勵學生沖破枷鎖，獨立思考[3]。

3.不斷提高小學英語教師自身業務素質

教師是學生獲取知識的主要途徑，教師在課上不僅為學生傳授知識，在日常生活中也會給學生指引。教師的一言一行或多或少的會影響學生，如果教師的師德敗壞，那么培養出來的學生也會缺乏正確的道德理念，嚴重的話還會使學生在日后危害到社會。因此，教師應當不斷提高自己的職業道德和業務素質。

教師除了要有扎實的專業知識以外，還要掌握一些教育學理念和心理學知識，因為教師不僅要在課上向學生傳授知識，還要對學生在生活中出現的一些煩惱進行勸導，幫助學生全身心的發展。另外，英語教師還要時刻關注小學英語教學理論的發展，及時學習新的理論知識和不斷地完善自我，樹立正確的學習觀、教育觀，促進小學生的發展，使小學生能健康快樂的學習、成長。

總結：綜上所述，小學英語教學改革和創新的宗旨是為了保證小學生能夠在課堂中產生學習興趣認真的學習，在生活中面對任何困難都能迎刃而上。教學的最終目的就是促進孩子的自身發展，使學生能夠運用所學知識與方法，不斷提高學習能力和創新能力。

參考文獻：

[1]張輝.小學英語語音教學的困難及教學對策研究[J].學周刊，2020（05）：44.

[2]史艷瓏.淺析小學英語課堂如何融入情境教學模式[J].學周刊，2020（05）：64.

[3]李桂菊.淺議小學英語教學特點與小學英語面臨的挑戰[J].中國校外教育，2020（02）：71+74.