小學音樂趣味教學的探究

摘要：學習的趣味性能提升課堂的學習效率，還能激發學生學習的參與度，促進學生積極主動地投入到學習活動之中。在開展小學音樂教學時，不斷提升教學的趣味性，有助于對學生的求知欲望進行激發，促使其產生更為強烈探究學習熱情。同時，實施趣味教學還有助于為學生創建更好的學習條件，可以更好地掌握音樂知識，提升音樂素養，以此促使其學習音樂知識的效率與質量不斷提升。

關鍵詞：小學音樂;趣味性;探究教學

趣味教學就是教師結合具體的教學內容與學生實際，采用的一種對教學活動進行靈活組織的策略。基于此，教師實施音樂教學的方式更加多樣化，而且大大提升了學生對于音樂知識學習的興趣，以此提升相關知識點的講解教學效果。對于小學音樂教學而言，學生雖然具有一定的興趣，然而受內外部因素影響，其學習該方面知識的興趣難以長時間保持，由此導致教學實效受到一定的影響。因此，教師在實施該學科知識教學時，應采用趣味性的教學方式，探討科學有效的趣味性教學策略，以此促使音樂學科教學實效的提升。

一、 運用游戲營造趣味性的音樂情境

對于小學生而言，大都比較好動，教師可以將游戲與教學內容相結合，利用學生熱愛游戲的特征，吸引學生參與其中。所以，對于教師而言，可以結合學生的身心特征，對教學活動進行組織，促使課堂教學更加生動有趣，學生也能充滿參與各項活動的興趣，進而充分激發學生學習潛力，幫助其更好的學習掌握音樂知識，感受音樂學習的趣味性，對其學習潛能進行發掘，促使學生學習音樂的想象力與創造力不斷提升。

在教學《粉刷匠》時，教師可以事先設計好游戲，準備充足游戲使用的廢報紙與刷子等道具。當教師在講授完該歌曲的基本知識以后，可以為學生播放該首歌曲的伴奏與演唱等，為學生營造出歌詞中所描述的情境，然后組織學生在音樂當中，帶上小刷子到教室外開展粉刷游戲。學生如同粉刷匠一般，認真地參與各項工作，不僅可以對學生的學習熱情進行激發，而且有助于學生對勞動的艱辛等獲得更為深刻的感受。這種音樂與實踐的結合，群體一起操作，讓學生感受到趣味十足。基于此，學生不僅具有參與音樂課堂學習的興趣，而且學習效果也進一步深化。

二、 發揮多媒體作用激發學生音樂學習興趣

在不同的教育領域與階段，小學音樂教學對于多媒體技術的運用，所呈現出來的特征也各不相同。教師應充分結合學生實際與學科特征等，推進教學活動。通過發揮自身特征，充分運用多媒體教輔設備，有助于為學生提供更為直觀和生動的音樂知識，促使學生獲得更大的感染力和吸引力。所以，對于小學音樂教師來說，可以嘗試運用多媒體手段，對學生的學習興趣與熱情進行激發，以此不斷增強教學實效。

比如，在學習《校園多美好》時，教師可以先組織學生對該首歌曲的曲調等基本知識進行學習，然后運用多媒體，將校園內的美景、學生讀書玩樂等場面，注意呈現出來，促使學生可以進入到一個充滿歡聲笑語的校園環境當中，進而在情境當中，更好地對該首歌曲進行學習，理解其中的歌詞大意，獲得切身的體驗，大大提升了合唱該首歌曲所具有的趣味性，對于學生學習熱情的提升非常有利。

三、 運用故事吸引學生參與音樂知識學習的興趣

對于很多小學生來說，其想象力非常豐富，教師可以結合音樂教學的實際需求，在課堂上為學生講述一些趣味性的故事，吸引學生盡快進入音樂知識的學習狀態。通過將音樂和故事實現有機的結合，也能對學生的注意力進行吸引，運用該種導入方法，不僅具有較強的趣味性，而且可以對學生的學習動機進行激發，促使學生可以快速投入到對知識的學習當中。在教師講完故事以后，教師再結合故事情境，把握與課堂教學的銜接點，推動趣味性教學活動有序開展。

在學習《小猴子》童謠時，教師可以先為學生講述猴子與人存在哪些相似之處，吸引學生的興趣，同時可以將小猴子撿了芝麻丟了西瓜的故事講解給學生聽，促使學生對猴子充滿興趣，進而聯想猴子抓耳撓腮的一系列場景，以此對學生的想象力進行較好的激發。當學生對該首歌曲進行學習時，其所獲得的體會也會更加的深刻。再如，在學習《嘎嘎小鴨子》時，教師可以為學生講述丑小鴨變成白天鵝的故事，引導學生在故事情境中對該首歌曲進行學習，也能深化其理解該首歌曲的程度，促使其演唱水平得以提升，以增強其學習音樂知識的實效。

四、 引導學生在表演當中感受音樂學習的樂趣

以往在開展小學音樂課堂教學時，參與音樂表演的學生非常有限，教師對此的重視程度也并不高，一般來說只有一些音樂素養較高，學習成績較好的學生，才更加愿意參與課堂表演，多數學生只是看別人表演，聽別人演唱，并未真正地參與到表演當中，由此也無法讀學生學習的積極性進行調動。實際上，教師如果能夠引導學生參與到音樂表演當中，吸引學生參與其中，促使學生可以在表演當中，對音樂作品進行更好的感知，也能獲得成功的喜悅。

在對“小烏鴉愛媽媽”進行學習時，教師可以將課件烏鴉媽媽每天一早去找蟲子，并叼來喂自己的烏鴉寶寶，把寶寶們一個個喂大之后，自己卻一天天的老去，最后躺在窩里再也飛不動了，也不能為小烏鴉覓食了。然而自己喂大的小烏鴉卻一次次將辛苦得到的小蟲子用以喂養自己的媽媽。這一故事讓學生非常感動，對小學生帶來了極大的感觸。為提升教學效果，增強教學的趣味性，教師可以要求學生分別扮演烏鴉媽媽和烏鴉寶寶，參與到表演當中。不僅可以獲得更多的趣味性，而且學生可以對歌曲內容形成更加深入的理解和體會。

總體來看，教師通過實施小學音樂趣味教學，可以對學生的學習興趣進行調動，大大增強學生學習自主性，進而提升該學科教學的質量。對于教師而言，應積極轉變傳統的教學觀念，創建符合時代特色與學生實際的趣味性的教學模式，不僅要能夠對學生興趣進行調動，而且要能夠顯著提升學生的音樂修養和綜合素質。

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作者簡介：

盧倩，上海市，東海進修學校。