在小學數學低年級教學中培養學生的審題能力的措施

摘要：小學生由于所處的階段特殊，其在理解能力和記憶能力等各個方面都相對其他階段的學生較弱。因此，在素質教育背景下，我國小學數學教師也逐漸地開始重視培養小學生的審題能力，尤其是對于小學低年級的學生，其在各個方面的能力都有待提高，更需要教師對其進行審題訓練，幫助學生順利完成數學題目的解答。為此，文章就培養小學低年級學生數學審題能力的積極意義、小培養小學低年級學生的數學審題能力中的問題和相關的培養措施進行了簡單分析。

關鍵詞：小學數學;低年級;培養;學生;審題能力

一、 引言

小學生受到自身的年齡的影響，在思維水平上還處于發展期，尤其是低年級的學生，其身心發展水平更低。通過培養小學生的審題能力，可以幫助學生進行思維體系的構建，幫助小學生正確審題，提高解題的速度和正確率。因此，小學數學教師在實際的教學過程中，需要加強對培養小學生的審題能力的重視，結合小學生的實際個性特點，研究相關的教學措施，最終幫助學生養成良好的身體習慣，提高數學題目解答的質量和效率。

二、 培養小學低年級學生數學審題能力的積極意義

（一）有利于提高學生的題目理解能力和解題能力

在小學數學教學過程中，通過培養小學生的審題能力，其首要意義就是有利于提高學生的題目理解能力和解題能力。具體表現為：第一，提高小學低年級學生的數學審題能力，可以幫助小學生根據數學題目所給出的解題條件，進行題干邏輯構成和條件之間的關系的分析，從而明確出題者的意圖，完成題目的解答，在這個過程中，可以鍛煉學生的閱讀理解能力和識題解題能力;第二，不斷提升學生的數學審題能力，還可以提高學生對數學課程學習的興趣，幫助學生樹立學習自信，從而提高學生的數學綜合能力。

（二）有利于訓練學生的解題思路，完善解題思維

在小學數學教學過程中，通過培養小學生的審題能力，還有利于訓練學生的解題思路，完善學生的解題思維。學生在進行數學審題的過程中，可以從題干中尋找解題的思維，創造解答的條件，這也是完善小學生的解題思路，鍛煉學生的解題思維的一個過程。隨著學生的數學審題能力的不斷提升，學生面對數學題目，其解題水平就會相應提高。

三、 培養小學低年級學生的數學審題能力中的問題

現階段，我國小學數學教師在培養低年級學生的數學審題能力的過程中，還存在著較多的問題。具體表現為：第一，部分小學生仍然沒有掌握審題的技巧，存在審題錯誤的情況，進而導致數學題目的解答失誤，出現這些現象的原因通常都是因為小學生的審題習慣有待優化，在審題方向上存在問題;第二，部分小學數學教師在教學過程中對于培養小學生的審題能力的重視程度還有待加強，沒有對學生進行系統性的審題指導，最終導致學生的數學審題能力有待提升，解題效率和質量不高。

四、 在小學數學教學中培養學生的審題能力的措施

（一）幫助學生養成良好的審題習慣

在小學數學低年級教學中，教師要想培養學生的審題能力，首先需要做得就是幫助學生養成良好的審題習慣，以此來提高學生解決問題的準確性，提高學生的學習成績和學習效率。為此，第一，教師需要培養學生的細心習慣，在進行數學問題的審題過程中，需要保持認真嚴謹的態度，注意題目中的一些細節性的內容，避免因為粗心而給出錯誤的答案，在時間允許的前提下，學生需要反復的審題，保證審題的正確性;第二，教師需要幫助學生養成檢查的好習慣，對于最終的數學答案結合題目內容進行反復的測試，提高數學問題解答的準確性。

（二）幫助學生把握題目中的關鍵信息

在小學數學應用題中，通常情況下，都包含著相對復雜的數量關系，學生在審題的過程中，如果對于題目中的一些關鍵性的內容把握不好，則很容易被題目中的一些誤導性的數據所迷惑，出現審題上的偏差。因此，小學數學教師在實際的教學過程中，還需要幫助學生準確把握題目中的關鍵信息。具體小學數學教師需要加強對學生的身體訓練，讓學生在審題過程中將自己認為的關鍵信息標注出來，梳理數據之間的邏輯關系，以此來提高學生審題的準確度，最終提高學生解題的效率。

（三）利用生活化用語幫助學生理解題目

小學數學課程的內容有很多都來源于生活，因此，教師在培養學生的審題能力的過程中，還可以利用生活化的用語幫助學生理解題目。具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師需要加強小學生的性格特點的分析，結合小學生的實際情況，合理應用生活化的語言，提高學生的審題興趣，利用生活中的實例幫助學生進行一門理解。例如，教師可以引用學生生活中的超市購物、商品打折等案例進行數學題目的設置。具體如“商場中的T恤打八折處理，原價每件60元，問打折處理80件以后，商家的收入是多少”，讓學生自行代入到問題場景中，進行數學題目的解答。

（四）加強技巧訓練

小學數學教師在培養小學生的審題能力的過程中，還需要加強對學生的技巧訓練，讓學生掌握相關的審題技巧，從而不斷地提高學生的審題能力，縮短學生的審題時間，提高數學題目解答的效率和質量。為此，第一，教師需要加強對學生的審題目的性的訓練，讓學生帶著明確的目的進行數學題目的解讀，加強對題目中的關鍵信息的記憶;第二，教師需要加強對學生的出題意圖的訓練，幫助學生在接觸題目的過程中，明確出題者的意圖，實現正確審題，找到解題的突破口;第三，教師還需要加強對學生的計算能力的訓練，使得學生在進行審題時，可以準確把握運算關系，保證計算結果的準確性。

五、 結束語

綜上所述，小學數學教師在進行低年級學生的數學教學過程中，需要加強對培養小學生的審題能力的重視，從而通過幫助學生養成良好的審題習慣、指導學生把握題目中的關鍵信息、利用生活化用語幫助學生理解題目以及加強對學生的審題技巧的訓練等方式來提高學生的審題能力，最終促進學生的綜合數學水平的提升。

參考文獻：

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[3]王露.淺析小學數學低年級學生審題能力的培養方法[J].明日，2019（11）：1.

作者簡介：

韋水仙，廣西壯族自治區南寧市，橫縣馬山鎮金石村委小學。