核心素養理念下高中籃球模塊教學策略研究

付凱

摘 要：高中教學具有一定的特殊性，這不僅表現在高中生正值青春年華，對于許多事情都有一套專屬于自己的獨到見解，他們能夠獨立思考，并為自己的決定負責，還表現在他們思維模式逐漸趨向于成熟。各級各地的高中應當為學生健康考慮，為他們留出充足的課外活動時間，鼓勵他們鍛煉體魄，勞逸結合。

關鍵詞：核心素養;高中籃球;教學策略

1.核心素養理念下高中籃球模塊教學策略分類

高中教師團隊應當充分意識到，在學科教學的講授過程中，必須反反復復地對自己的授課風格，教學流程以及課后反饋環節進行修改和調整，使它們不僅僅停留在淺層次上的緊跟教學進度，在規定時間內照本宣科地念完知識點，而是將教學重心置于幫助學生積淀他們的核心素養上。對應于不同的學科教學，教師需要培養出學生不同類型的核心素養，例如在語文教學中，教師希望學生培養的核心素養包括了人文情懷，情感感知力，家國情懷，以及咬文嚼字，精煉段詞句的能力，在數學教學中，教師希望學生培養的核心素養又包括了數學建模，獨立思考，構建解題思路等方面的能力，并且能夠自然而然地對數學演替中的歷史典故心存敬畏的精神態度。總而言之，無論對于何種學科的教學過程，教學目標都是三維性的，即知識目標，能力目標以及情感目標，培養學生的核心素養主要對應的是他們能力目標以及情感目標的實現。我們最終的落腳點是籃球模塊教學，它從屬于體育教學的任務和環節之一，教師可以從使學生感悟生命之美，人與大自然的和諧之美，以及四肢之間協調運作配合之美出發，來提升學生的體育核心素養。基于此，體育教師在為學生傳授打籃球技巧時，可以運用團隊協作教學法，獨立動作分析法，游戲競爭機制法，以及籃球視頻播放等教學策略，來帶領學生推開籃球運動這個豐富多彩世界的大門。

2.核心素養理念下高中籃球模塊教學策略運用

本質培養學生體育核心素養的理念，教師就要在課堂上采取相應的措施，必要時還需針對傳統課堂的種種弊端，進行深入細致的探討研究，并且給出恰到好處的解決方案。在核心素養觀念的指引下，教師可以從室內和室外體育課兩個維度來修正相應的教學課堂。眾所周知，只有當戶外天氣風和日麗，萬里無云的情況下，教師才會組織學生在課件十分鐘內提前在操場整隊形，開展一節戶外形式的體育課。而在恰逢陰雨連綿，路面積水的情況，教師便會毫不猶豫地選擇室內授課的模式。在前者所描述的戶外教學模式中，教師可以在熱身環節以親自示范的方式為學生展示運球，投籃以及防守的標準動作，并且鼓勵學生討論不同動作之間的要點和使用方法，緊接著，教師可以引導學生進行分階段式的動作操練，一方面培養他們對于細節動作的模仿精準性，另一方面也能使課堂形式更加豐富多樣化，以一種更加層次化的形式充實這45分鐘。“態度決定高度”，與此同時，教師也要從思想上喚起學生投諸在籃球學習中的重視度和認真性，很多學生抱著放松身心的玩樂心態來面對每一節體育課，不愿意舒展四肢去配合體育老師的指令，只是待在隊伍的角落敷衍了事地實行著動作展示。基于該現象，教師只有在必要時采取嚴苛的態度，以強硬的態度發號指令，學生才會稍微配合一些。但問題的根源仍然在于，教師需要利用好室內教學這一契機，為學生詳述高中階段體育鍛煉的重要性，這也恰好對應于前所述及的第二種類型的教學情境。

3.核心素養理念下高中籃球模塊教學策略效果

在教學機制的課后反饋模塊中，體育教師應當仿效語數英等課程教師的方法，養成做好課后評價與反思的習慣。教師在帶領學生上了一段時間的體育課后，可以根據學生們的課后表現，運動習慣來判斷課堂的成功與否。根據一個長此已久的經驗之談，高中階段的體育課堂不同于以往任何一個階段的體育課，高中生往往迫于沉重課業負擔的壓力，而不愿意在體育課上全然投入，甚至拿體育課的自由活動環節偷偷溜進教室里面做數學題也是司空見慣之事。教師可以把握住這一現象特點，并且把他作為一個重要指標來衡量自己的教學能力高低。例如，在講授了一節籃球投籃技巧的戶外體育課后，教師可以密切關注學生們的課后表現，他們可以利用晚餐時間漫步于學校籃球場，觀察場上是否出現了本班學生的身影，在他們打籃球的動作中，是否運用到課堂所授的動作要點，若這兩點都得到了很好地正面反饋，那就證明上一堂體育課收獲到了較好的成效，這無疑也是對教師教學能力和知識水平的認可和肯定。相反，教師若未能得到很好的反饋，就需要從自身找原因，必要時還需邀請從事體育教學的同事來對自己的課堂進行旁聽，指出自己的不當之處并且及時修改。與此同時，教師還需仔細觀察學生在體育課中的課堂表現，學生是否和往常一樣心不在焉，身處于偌大的操場上著體育課，內心卻時時牽掛著家庭作業的內容，未待教師宣布解散便溜進教室開始做題目，對于該類現象切實有效的杜絕也是收獲到良好課堂效果的表現。

總結：當今時代，隨著政府部門和教育局對于素質教育的關注度日趨提高，高級中學在教學制度也做出了相應的調整，一方面把握住高中生的思維習慣和身心發展規律，學校制定出一套科學得當的課程安排，幫助他們取得好成績;另一方面，學校也愈發關注高中生的身心健康，在籃球教學模塊給予了深入全面的研究，還需再接再厲。

參考文獻

[1]陳亮，“核心素養理念下高中籃球模塊教學策略研究”，《教育觀察》，2019，01.

[2]邱少斌，“‘核心素養’理念下的小學生籃球教學質量提升研究”，《當代體育科技》，2019，03.