高中班主任班級管理有效性的探究

吳榕榕

摘 要：教書育人是教師的職業責任，對于高中班主任更是如此。高中班主任除了基本的教學任務之外，還要對班級的日常事務進行管理。在高中這個對于學生來講至關重要的階段，班主任對班級管理的有效性不僅關系到學生的身心發展，還影響到學生的高考成績以及職業規劃。本文筆者從自身高中班主任工作的實踐經驗出發，結合班級管理中出現的問題，針對班級管理的有效性進行探究。

關鍵詞：高中班主任;班級管理;有效性

班主任作為班級管理的組織者和引領者，是學生和班級科任老師連接的紐帶，班主任班級管理水平的高低直接影響著學生綜合能力的發展。在大力提倡素質教育的情況下，社會對于人才的能力要求越來越高，在高中教育階段如何培養出符合社會要求、全面發展的人才，需要高中班主任在教育實踐中不斷思考改進，總結出科學管理班級的方法，保證學生各方面的健康發展。

一、高中班主任班級管理存在的問題

（一）機械化管理束縛學生思想

在我國，普遍學校機械的細化了班級管理工作，制定了嚴格的班主任管理制度，并針對學生表現規劃了全面量化管理，認為要將學生出現問題的幾率控制在最低，只要將學生管牢、管死就可以了。而高中班主任為了利于方便開展班級工作，達到班主任管理班級的目標，也同樣設定了各種嚴格的班規班紀。殊不知，這些機械化的做法束縛了學生思想，變向制約了學生的積極性和創造性，不利于學生的發展。

（二）只重視成績

升學率作為高中階段教育的首要教學目標，致使高中教師在教育教學中忽略了學生思想方面的教育，而只注重自身的教學質量。而高中班主任偏愛成績優秀的學生，甚至讓這些同學享有一定的“特權”，阻礙了學生的身心發展;同時，高中班主任在班級管理中不能做到“因人而異”，不能區分學生的個性差異而對學生進行個性教育，使得對學生綜合能力培養的缺失。對于這些現象，高中班主任除了對學生成績的關注之外，還要重視學生感受，提高德育有效性，提高班級管理工作水平。

二、高中班主任班級管理有效性措施

（一）提高高中班主任自身綜合素質

高中班主任通常兼任任課老師，除了學科的教學任務之外，還要對班級建設進行管理，處理班級日常事務，引領班級達到班級目標。因此，高中班主任要具備無私的奉獻精神和對每位學生負責的態度，對每位同學付出真摯的感情，提高師德修養，用自己的言行舉止、思想品德潛移默化地影響學生，推動學生形成正確的思想價值觀，提高德育工作的有效性，凸顯德育工作的功能和價值。

（二）組建得力的班干部隊伍

目前每個高中班級有四五十個學生，高中班主任要面對這么多學生很難面面俱到，因此，能否組建一支得力的班干部隊伍是高中班主任班級管理成敗的關鍵之一。團結向上、執行力強、自覺性高的班干部隊伍能讓減輕班主任應付瑣碎的班級事務的壓力，有更多的時間和精力去獲取新資訊，能更好地把握和研究學生的思想動向，進而清楚學生的困惑和需求，更有效地開展班級德育工作。

組建班干部隊伍一般可以有三種方法：班主任任命、民主選舉和競聘。這幾種方法各有利弊，如班主任直接任命的話主觀性較強，學生信任基礎較差;而民主選舉的方法雖然符合學生意愿，但推選出來的班干部與班主任之間需要有較長時間的磨合期;競聘容易將競爭意識過分放大。班干部隊伍的組建是個難點，班主任在選拔時要抓住其必備的條件，即責任心、執行力要強，有為同學服務的心，品行端正，盡量統籌兼顧。要提供平臺鍛煉班干部的能力，并適時加以鼓勵，促進其成長。

（三）做到與學生有效溝通

高中階段的學生在心里發育方面已經趨于成熟，擁有獨立的情感認知，自我意識強，對于家長、老師等成年人有芥蒂和內心封閉，因此，與高中學生做好溝通是高中班主任班級管理工作的又一大重點，同時也是難點之一。有效的溝通不僅可以提高師生間的信任度，還營造良好的班級氛圍，建立良好的學習環境，幫助高中生解決實際問題。

高中生在思維和感情上普遍都較為敏感、稚嫩，在與其溝通時要講究方式方法，遵循一定的原則。比如，溝通時要就事論事，只針對一個溝通主題進行討論，避免借題發揮翻老底的情況發生，更不能將問題與學生的品格相聯系，這樣的溝通不僅無法達到溝通的目的，還容易造成學生的反感，造成更大的隔閡;溝通時過多的言語可能容易刺激到思想敏感的學生，可多利用肢體語言來傳遞情感，溝通時不要總板著臉，應面帶微笑，以欣賞的神情去關注學生，讓學生感受到班主任對他的關愛。

同時，掌握好有效的溝通技巧也很重要。在溝通中，要擺正師生之間的位置，可以嘗試著與學生適當的商量，給予學生尊重，或者與學生位置互換，設身處地為學生著想，讓學生感覺你如朋友般可以信賴，真正走入學生內心。

（四）因人而異，不“一視同仁”

不同的學生有著不同的年齡階段的心理，會有不同的心理問題，不同的學生其家庭背景、接受能力、知識水平和社會關系等方面也有所不同。高中班主任在班級管理時要在充分了解學生的基礎上，因人而異，分層管理。通過日常的接觸對學生進行觀察，也可通過家訪，定期與家長溝通，交流學生學習狀態，了解學生遇到的問題，發現學生身上的優點，發揮學生的優勢，做到因材施教，科學引導學生，用心關愛每一位學生。

總之，高中德育工作至關重要，關系到學生良好世界觀、人生觀、價值觀的形成，以及高中學生綜合素質的提高。時代的發展需要高中班主任在班級管理實施過程中講求科學化和合理化，在有效的班級管理方法下促使班級始終在良性軌道上，引導學生正確面對學習和生活，真正達到德育的目的。

參考文獻

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