高中生物學科核心素養探究及培養對策

陳卓

摘 要：所謂核心素養主要是指在課程和學段的學習環節中，學生所應具備的關鍵能力、必備品格以及能夠適應社會發展的素質和技能。例如對相關知識的理解，具備批判性的思想品質、掌握學科學習和研究的方法，社會技術的發展以及科學技術的本質內涵。核心素養是實現國家教育目標的具體化方式，也是教育和課程目標制定的根本，更是對教學過程中教學目標實現的綜合策略。核心素養具有關鍵性、終身性、情境性的特點。文章就對高中生物學科核心素養的培養展開分析和論述。

關鍵詞：高中生物;核心素養;培養對策

一、高中生物學科核心素養培養的必要性

隨著當前教育理念的深化發展，高中生物課堂也面臨著巨大的改革，現如今高中生物課堂教學將其重心不斷加以轉移，開始逐步面向學生。當前高中生物教學的出發點就是對學生核心素養的培養，所以對于高中生物教師而言，必須要尊重學生的自主學習能力，并加強對這一能力的發揮，這樣學生在生物學習過程中才能有正確學習觀念的養成，只有培養良好的學習習慣，學生的競爭力才能得到提高。所以，當下如何將學生生物學科核心加以有效的提升，已經成為每一個生物教師需要認真去思考的一個問題。所以要求生物教師在教學設計階段時站在學生的角度，對于學生的需求要充分的了解，然后以此為教學出發點，確保在生物課堂中學生核心素養的體現，最終將學生的興趣加以充分的激發，學生的學習能力也能得到切實的提升。要實現學科核心素養的提升，需要生物教師從各個角度入手，針對教學狀況加以綜合的分析，最終制定出現適合學生的教學方式。

二、高中生物學科核心素養的主要內容

從價值取向的角度上來看，核心素養更加突出了個人修養與家國情懷，對于合作、創新、發展更加的關注。這也就反應出學生學科素養以及社會關注的價值觀，其不但對學科基礎格外的關注，更加關注個體對個人的終身發展和社會生活發展的必備素養。對于社會動態能夠切實加以應對，同時也關注著社會教育現狀和文化特點。生物學素養是生物學核心素養形成的最為基本的條件和重要的基礎。所以可以說提高每個高中學生的生物學素養是生物課程標準實施中的基本任務。

生物學核心素養是學生后天習得的終身受益成果，同時也是公民基本素養的重要組成之一，而且其還是高中學生在解決其面臨的真實情境中的生物學問題時所表現出來的關鍵能力和必備品格。高中生物學核心素養主要包括生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任等，其主要的內容表現為如下幾個方面：

1、科學探究。所謂的科學探究主要是指可以探索出現實世界中的各種生物學問題，對于存在著的特定的生物學現象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及結果的交流與討論的能力。在生物學科的分析與探究過程中，不但要樂于并且善于展開團隊合作，最終還要勇于進行創新。

2、社會責任。所謂的社會責任主要是以生物學的認識為基本的認知前提，積極參與個人和各種社會事務的熱烈討論，繼而能夠做出理性的解釋和科學合理的判斷，并試著解決社會生產與生活過程中的生物學問題的擔當與能力。學生還要樹立造福人類的態度與價值觀，對于涉及到生物學的各種社會議題要時刻加以關注，積極參與到其中去并且要進行討論同時還能夠得出科學合理的理性解釋，對各種迷信和偽科學應當加以辨別;繼而可以形成生態的意識，同時還應當參與到環境保護實踐中去。

三、高中生物學科核心素養的培養對策

1、理念是改革的先導，是教育行為的源泉。教師是教育教學的實施者、評價者，其具有的教育理念很大程度決定著教育教學的效果，直接影響到課程改革的實際效果。高中生物教師肩負著培養學生生物核心素養的重擔，他們的核心素養理念和專業水準是完成這一任務的重要關鍵。雖然高中生物核心素養的基本框架已經出來，具體內容還在進一步研究，但是生物教師的核心素養教育理念應該先行。

2、加強對生物學科的邏輯與核心素養的有效融合。在針對生物核心素養的培養過程中，必須要遵循對生物學科的邏輯的重視，依據高中生物課程的特殊認知，與高中學生的身心發展規律要切實相符合，然后進行整體的規劃以及系統的規劃設計。總之可以說，高中生物學科知識是培養學生核心素養的知識載體，所以對于生物教師而言，只有加強對高中生物學科邏輯思維的融合，最終才能有效地培養高中生生物核心的素養。教師在學科邏輯以及核心素養培養的融合過程中，需要注意以下兩個方面：其一，情景化。生物教學中要設計出合理的情境，這是對核心素養培養的關鍵所在，需要注意的是，高中生物教學過程中，如果一味的灌輸和死記硬背，這是無法建立學科邏輯思維的，只有在生物學問題的中，設計情境化的方式，對問題進行思考和解決，這是對學科思維進行訓練的最重要方式。其二，綜合性。培養生物學科的邏輯思維，簡單地通過一兩次的訓練是無法形成的，所以對于教師而言，應在科學實驗、探究性活動、概念教學等環節中經常性訓練。

結束語

總而言之，在高中生物教學過程中，增強對學生學科核心素養的培養，這不但是新課程改革的基本要求和根本的理念，這同時也是幫助高中生提升其學習能力和完善其品質的有效方式方法。對于高中生物教師而言，必須要從不同的角度和學科特點加以核心素養的培養，最終提升學生的生物科學素養。

參考文獻

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