高中生涯規劃在學校德育工作中的初步實踐

高志民

摘 要：在新高考背景下，高中教育中關注學生的生涯規劃指導是比較重要的一個任務，在學校德育工作中應該予以高度關注，要重視生涯導向的作用，幫助學生形成規劃內容，因此，高中生涯規劃對于提升學校德育工作水平極為關鍵。基于此，本文就首先指出了高中生涯規劃在學校德育工作中的具體作用，然后又具體探討了如何貫徹落實高中生涯規劃，希望對于未來高中學校德育工作的發展有所借鑒。

關鍵詞：高中;德育;生涯規劃

引言：高中德育工作在新高考背景下面臨著更高的要求，為了較好提升德育工作落實效益，促使其可以對于學生具備較強作用，必然需要結合這一新形勢進行創新轉變，關注高中德育工作中的生涯規劃是當前比較重要的一環。在高中德育工作開展中關注生涯規劃成為未來相關工作人員的一項重要任務，需要結合新需求進行有效設計和優化。

一、高中生涯規劃在學校德育工作中的作用表現

生涯規劃主要就是針對個體的整個人生發展過程進行合理規劃，促使其能夠結合自身興趣愛好以及能力素質進行詳細分析，進而為自身未來發展明確方向，避免自身出現明顯的盲目性和隨意性問題。由此可見，生涯規劃具備較為理想的目的性和過程性特點，能夠對于個體未來人生發展提供較強的指導，這也就需要確保生涯規劃結果能夠具備較強可操作性。在當前高中階段教育教學工作中，生涯規劃同樣也應該作為德育工作的一個重要組成部分，進一步明確高中生涯規劃對于學校德育工作的重要性，逐步優化實踐價值。[1]

從當前高中學校德育工作的開展中來看，生涯規劃的有效踐行可以較好豐富工作內容，促使高中德育工作能夠表現出更強的全面性，尤其是在當前新高考改革的背景下，高中學校德育工作更是面臨著較高的新要求，如此也就必然需要重點圍繞著生涯規劃進行研究，促使高中生能夠在接受生涯規劃教育的同時，更好優化完善德育工作。從高中生教育層面來看，生涯規劃同樣也是必不可少的重要環節，其有助于促使高中生形成較為理想的自我認知和發展，輔助學生更好了解自己，如此也就可以為自身發展明確具體方向，最終為高中生實現自我提供較強積極作用。[2]

二、高中生涯規劃在學校德育工作中的實踐舉措

（一）多元評價

高中生涯規劃在學校德育工作開展中具備較強價值，為了更好提升生涯規劃教育效果，必然需要首先從學生認知自己入手進行合理設置，確保學生能夠在充分了解自己的基礎上做出更為合理的生涯規劃。基于此，教師應該重點引導學生進行自我認識，這也就涉及到了多元評價，避免僅僅讓學生接受某一個方面或者是某一主體的評價，影響其對于自身的判斷效果。基于這種多元評價的主體而言，教師不僅僅需要自行對每一個學生進行客觀評價，還需要要求學生自身、學生的同學、家長以及班主任等，積極參與到學生的綜合評價中來，促使學生能夠根據多個主體對其的綜合評價，進而對于自身形成更為全面客觀的了解和認識，避免后續生涯規劃中出現較為明顯的偏差。此外，多元評價還需要把握好評價目標和對象的多角度分析，比如不僅僅需要評價高中生在各個學科上的學習水平，輔助其進行選科，還需要重點關注于學生非學科方面的各個能力評估，如此也就可以更好引導高中生對于自身的綜合素質以及性格特點等進行明確，更好進行后續生涯規劃。[3]

（二）生涯思考和導向

在高中生能夠對于自身具備清晰認識的基礎上，生涯規劃工作的落實還需要重點引發高中生對于自身的生涯思考，并且形成較為合理的導向。結合當前高中生的生涯思考狀況來看，存在著較為明顯的欠缺，很多學生都不具備較為理想的生涯思路，相對而言較為迷茫，即使是一些學習成績相對好的學生，也僅僅過于關注學習成績，對于自身未來長期生涯發展不存在清晰認知。基于此，德育工作教師應該重點引導高中生形成對于生涯規劃的思考，促使其對于自身未來的努力方向形成有效分析，要求高中生能夠充分結合自身興趣、學科成績以及性格特點等，明確自身未來最有可能地生涯發展方向，進而也就可以更好引導自身發展。此外，在引導學生進行生涯思考和導向的過程中，教師還需要重點關注于高中生可能存在的好高騖遠或者是悲觀心態，促使其能夠更為積極合理地規劃自身未來發展。

（三）可行性規劃

在高中生生涯規劃指導工作開展中，相關德育工作人員往往還需要重點圍繞著高中生的具體規劃工作進行充分關注，促使學生能夠在明確自身生涯導向的基礎上，形成具備較強可行性的規劃方案，如此也就可以更好指導和約束自身未來人生發展。基于該方面的要求，教師需要重點引導學生進一步細化自身的生涯發展目標，從整體目標入手細分為多個不同的任務點，進而也就可以結合這些任務點進行可行性規劃，促使自身未來的生活以及學習具備更強的目的性。[4]在這種可行性規劃過程中，高中生往往需要考慮到多個方面的內容，比如對于高中生自身家庭狀況、經濟水平以及能力素養、外界支持條件等，都需要進行全面分析，需要強調的是可行性規劃一定要從實際出發，切不可脫離實際，過于理想化，進而才能夠促使自身制定的生涯規劃方案更具可行性，同時也可以較好符合自身生涯發展需求。

三、結束語

綜上所述，高中階段是培養各類人才的重要階段。在當前高中德育工作的開展中，生涯規劃作為比較重要的一個新要求，應該予以高度重視，切實保障生涯規劃工作可以更好服務于學生，引導學生明確自身生涯發展導向，進而設定可行性較高的規劃方案，有效引導自身未來發展。在這個重要階段中，將生涯規劃教育與高中德育體系進行融合，最終能夠實現教育的雙贏。

參考文獻

[1]李昊，蘇春景.新高考背景下高中生涯規劃課程設置的困境與對策[J].齊魯師范學院學報，2019，34（02）：56-61.

[2]張文榕，胡昌成.高中班主任如何有效開展生涯規劃教育[J].西部素質教育，2019，5（08）：60+62.

[3]唐瑛.普通高中生涯教育模式的構建——四川省德陽市的探索實踐[J].中小學心理健康教育，2019（11）：25-27+30.

[4]朱雅涵.高中生生涯規劃課程開展的調查研究[J].成才之路，2019（11）：10-11.

基金項目：本文系福建省漳州市2019年度第四期中小學德育研究專項課題《高中生涯規劃在德育工作中的初步實踐與研究》（課題編號：Zdy1839）階段性成果