過程性監控在高中德育管理中的運用分析

李興

摘 要：基于對過程性監控在高中德育管理中運用的研究，首先，闡述過程性監控在高中德育管理中運用的重要作用。然后，分析過程性監控在高中德育管理中的運用，其中包括運用過程性關強化學生學科學習、運用過程性評價激發學生潛能。最后，需要意識到過程性監控，對高中德育管理的重要影響。從而將過程性監控更好融入到各環節教學工作中，提高學生綜合素養與專業能力。

關鍵詞：過程性監控;高中;德育管理

高中是學生學習的重要階段，在這一時期中，學生樹立正確人生觀、世界觀與價值觀，對學生未來學習與發展具有重要作用。因此，德育教育成為高中教學中的重點內容。通過德育教育工作的展開，可以讓學生樹立正確思想價值觀念，一心一意投入到學習中。為保證德育教育工作的順利展開，需要加強對德育教育的管理。在德育管理中，需要充分利用過程性監控。通過過程性監控，及時發現德育教育中存在的問題，從而及時給出相應解決措施，為學生未來各更好發展打下基礎。所以，本文將針對過程性監控在高中德育管理中的運用相關內容進行闡述。

1、過程性監控在高中德育管理中運用的重要作用

在高中德育管理中，通過過程性監控的引用，可以在很大程度上保證德育工作的順利展開。因為，過程性監控主要是對德育管理中的各環節工作進行監督與管理，這樣可以及時發現在德育工作中存在的問題。從而及時聯系到相應工作人員，對德育工作做出調整。在最大程度上保證德育工作的順利展開，德育工作的有序進行，能促使學生樹立正確思想價值觀念。端正學生學習態度，讓學生對自身發展有正確認識[1]。使得學生能夠對自身存在的不足及時調整，為自身未來更好發展奠定基礎。

2、過程性監控在高中德育管理中的運用

2.1運用過程性關懷強化學生學科學習

高中生每天都需要面臨較大的學習壓力，學習不同的學科內容。在高中不同的管理制度與管理機制影響下，學生會出現一些不適應的情況。在這一過程中，學校中相關工作人員，需要及時介入到其中，加強對學生的引導。在學生學習的各環節工作中，將學習型策略關懷應用在其中，這樣可以在一定程度上，幫助學生適應并且享受不同階段的學習。比如，可以在教學中，實行跑班制。通過跑班制可以促使老師能夠針對不同層次學生都能夠給予一定關注與重視，這樣根據學生的實際學習情況

與學習特點，制定適合教學內容與教學措施。保證學生在教學中，都能夠學習到不同的知識內容，實現同班同學的一同進步。比如，在物理學科的“曲線運動”相關知識內容時，老師可以根據學生不同學習能力，將教學工作分為不同層次。比如，針對學習能力相對較弱的學生，讓學生掌握基礎的“物體做曲線運動速度方向的明確、描述物體運動實例”知識內容[2]。同時，布置基礎的練習題目。學生只有將基礎知識內容熟練掌握，才能學習更加深奧知識內容。而對于學習能力相對較強的學生，可以在學習“物體做曲線運動速度方向的明確、描述物體運動實例”基礎上，讓學生在深入學習“明確曲線運動方法、物體做曲線運動時的條件”。除此之外，還可以安排相應的練習題目，這樣才能激發學生潛能。通過過程性關懷，可以讓學生感受到老師的關注與溫暖，增強學習自信心，為學生未來學習提供保障。

2.2運用過程性評價激發學生潛能

在高中教學過程中，需要意識到過程性評價對激發學生潛能的重要作用。比如，在學生學業水平部分中，可以采取學生互相督促的方式，對學生實行分層鼓勵，在最大程度上將評價以及關注覆蓋到每一名學生身上。比如，針對物理學習的學習，可以設置“物理之星”等獎項。如果在學習過程中，能夠不斷超越個體維度，那么可以設置“勇往直前”獎項或者“學霸領袖”獎項等。比如，“物理之星”獎項，主要是針對學生個人。例如，學生在一個學習周期中，無論是在課堂表現還是在每一次的考核當中，都能認真對待，并且取得最高分數與老師最高評價。針對這一學生可以為其頒發“物理之星”獎項。通過過程性評價，可以讓學生感受到成功的喜悅，不斷激發自身的潛能。與此同時，可以將其他學生的好勝心激發。為班級內學生營造良好學習環境與學習氛圍，學生之間能夠相互監督、相互督促，積極主動參與到學習中。總而言之，過程性評價對學生而言具有重要作用。所以，在高中教育中，需要對其進行合理利用，為學生未來學習與發展提供動力。

結束語：

綜上所述，在高中德育管理中，需要將過程性監控應用在其中。通過過程性監控的應用，可以在很大程度上讓學生意識到自身存在的不足，同時對自身學習能夠有正確認識。不斷轉變學習理念，在不需要老師的督促下，積極主動參與到學習中。讓學生在學習過程中，感受到學習的快樂與成功的喜悅，激發學生學習興趣。

參考文獻

[1]曹曉東.物理學科深度學習的內涵、特征及課堂實施策略[J].江蘇教育，2019（35）：70-71.

[2]李健，孟繁偉.SOLO分類法在物理教學過程性評價中的應用[J].遼寧教育，2018（13）：25-28.