思維導圖在語文教學中的應用分析

林海軍

摘 要：中學階段是人生學習承上啟下的重要階段，語文學科是重要的基礎學科，中學語文比起小學要難許多。新思維導圖是一種新型的教育模式，可以將學生的思維邏輯可視化，實現了對相關知識的管理。本篇論文主要對中學語文教學中思維導圖的應用進行了研究分析。

關鍵詞：思維導圖;中學語文教學;應用

新教育背景下，思維導圖這種新型的教學模式，思想構架比較新穎，與傳統教學模式相比，不管是在資源采集上，還是在資源應用上，都存在一定差別，這種教育模式有效解決了創造性問題，有助于培養學生的邏輯思維能力，所以，對其在教學中的應用進行分析是非常必要的。

一、概述思維導圖

思維導圖也叫做心智圖，是一種圖文并茂的技巧形式，表達放射性思維的有效圖形思維工具，將各個主題的相互隸屬和相關層級用圖展現出來，將主要的關鍵詞、顏色、圖像等存在的內在規律展現出來，將邏輯思維形象化，是一種圖像思維工具，是一種圖像形式的思考輔助工具。所以，思維道德也成為心智圖、腦圖、樹狀圖以及思維地圖。思維導圖的實用性比較強，在中學語文教學中，若我們可以合理的利用思維導圖，幫助學生捋順學習中的模糊問題，讓整個學習過程更加清晰明了。中學語文教學中思維導圖的應用，針對中學語文中的新課程，利用思維導圖讓學生了解掌握語文知識。語文老師要能夠熟練應用思維導圖教學方法，要能夠調動起學生學習的積極性，拓展了學生的創新思維，讓學生掌握學習語文知識的方法。傳統應試教學模式下，學生們只是填鴨式聽老師講解教學內容，無法發表自身的看法，學生們是被動學習，久而久之，學生會變得更加恭順、內向，自信心缺乏，這樣遏制了學生創新思維能力的發展。思維導圖在中學語文教學中的應用，這種新穎的學習方法，啟發了學生的發散思維。中學語文教學中，要是將思維導圖應用其中，其教學效果會好許多，其可以把各個主題的知識點聯系起來，并進行轉換與交流，有助于提高學生長期記憶，進而培養了學生的創新思維，提高了學生自主學習能力。

二、思維導圖在中學語文教學中的應用分析

（一）中學記敘文教學中思維導圖的有效應用

解讀文章是中學語文學科的基本內容，中學語文老師在教學生記敘文時，要注意方法，這是很重要的。一般情況下，記敘文所涉及的知識點非常多，在日常，要是學生遇到比較復雜的記敘文時，部分學生就容易混亂。因此，中學語文老師在教記敘文時，可以融入思維導圖教學模式，可以幫助中學生更容易理解教材，保證學生理解的更加透徹。首先從知識層面上看，會營造出一個更為廣闊的想象空間，有效提高了學生的空間感，進而提高學生的學習能力。例，中學語文老師子在講《棋王》時，可以用思維模式來梳理整篇課文的結構，分析敘述課文中事物的關系，讓學生更容易理解整篇課文。思維導圖主要優點是敘述事件，并分析事件，可以從多個層面、多個角度來分析，并用圖形展示出來，這種教學方法不同于傳統教學模式，新穎別致，學生們很容易接受，會激發學生學習語文的興趣的。

（二）中學語文課堂教學上利用思維導圖模式來示范教學

中學語文教學中，所涉及的知識點非常多，形式也多種多樣。中學語文老師在教學中要精確把握各個知識點。思維導圖模式在語文課堂上的有效應用，讓學生抽象化的思維邏輯變電可視化了，學生們理解起來更加容易，整個課文質量得以鞏固。中學語文老師在課堂教學上，利用思維導圖模式來示范教學，豐富了語文課堂教學形式，圖文并茂教學模式，生動有趣，很受學生歡迎，學生對于上語文學科更加感興趣了。目前我國許多語文老師對于思維導圖教學模式的認知還處于初級階段，部分老師還無法熟練掌握這種教學模式，應用起來還比較生疏，因此，語文老師要深入了解思維導圖模式，要熟練掌握這種教學模式，并熟練應用到語文課堂教學中。思維導圖模式以其獨特的形式，展現出語文課文中的各個知識點，有助于學生理解課文。例，語文老師在講授課文時，先做好思維導圖，思維導圖內容要確定好課文文體，文體作為思維導圖的中心，周圍分支是詩歌、小說、散文與戲劇等這幾種文體，然后再細化其中一個分支。例，小說拆分為人物、地點以及故事情節等主線，思維導圖有助于學生了解文章屬性，分析課文結構。思維導圖層次非常清晰，整個結構看上去簡潔美觀，形式新穎別致，比較容易吸引到學生注意力，學生會對學習產生濃厚的興趣，更容易理解課文內容。在中學語文教學中思維導圖模式的應用，很好體現了語文閱讀的邏輯性。長時間利用思維導圖模式進行語文學習，許多學生在記錄課堂筆記時，開始朝著思維導圖方向靠攏，慢慢的將思維導圖當作一種重要的學習工具，當然，這與老師的引導和啟發有著密不可分的。

三、結語

總之，中學語文老師理解思維導圖在語文學科教學中的重要意義，并能夠要熟練掌握思維導圖模式的應用，新穎的教學模式非常適用于新教學環境。學生的語文閱讀水平的提高是需要長期積累的，并非朝夕就能實現的。隨著我國教育事業不斷發展進步，思維導圖模式在教學中一定會更加廣闊。

參考文獻

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