巧用微課培養小學生數學自主學習能力

閆其安

【摘要】目前，如何培養小學生自主學習能力，已成為非常重要的一項教學任務。尤其是對于小學數學學科的教學而言，只有學生具有一定自主學習能力后，學生才能夠進行積極的思維與拓展學習。但由于傳統教學模式的講解性特點，使得課堂教學時間非常有限，老師難以對學生的自主學習進行有效指導。而微課在此方面的優勢十分明顯，本文就對利用微課培養小學生數學自主學習能力的意義及方法進行了探討，希望能為一線教師提供有益借鑒。

【關鍵詞】小學數學;自主學習;能力培養;策略

微課資源的出現，為課程質量的提高提供了另一種可能。微課教學模式在小學數學教學中的運用，不是讓視頻代替老師，也不是讓學生孤立和隨意的學習[1]，而是為學生提供多樣性的自主學習機會與空間，讓學生越來越愿學、樂學。

利用微課教學的意義

只有學生愿學、會學和樂學、學會，才能夠實現對學生自主學習能力的培養目的。而微課在這些方面的價值不可忽視。

1.讓學生愿學

讓學生愿學的關鍵在于激發學生的學習興趣，而微課所具有的資源共享優勢，能為學生提供自主學習的情境與契機，學生可以按照自己的實際需求來學習，這樣學生的學習興趣會越來越濃厚，自然會越來越愿學。

2.讓學生樂學

優秀學生都有一個共同特點，那就是對知識本身的興趣較高。樂學的學生自主探究能力、自我汲取知識能力都較強，而微課正能夠為學生提供探究、汲取、深化知識的可能。

3.讓學生會學

會學的學生能明確自己的長短處，知道自己該如何學，而微課的應用，就能夠讓學生的學習有施展之地，從而進行更具針對性的學習，促進了學生的會學。

4.讓學生學會

傳統課堂教學模式比較固化，難以讓學生學會，而將微課運用到實際教學中，就可以借助可移動、細化、形象、透徹等特點，讓學生去優化自身的知識、方法等方面的缺陷，這樣學生就能夠真正的學會。

運用微課培養小學生數學自主學習能力的策略

小學數學教學包括課前、課中及課后三大環節，所以在利用微課培養學生自主學習能力方面，也需要從課前、課中及課后三方面入手。

1.通過課前預習，培養學生的自主學習能力

課前預習是小學數學教學的首要環節，在培養學生自主學習能力方面有著非常重要的作用。首先，微視頻的制作。老師需要先做好研究工作，研究內容包括重難點、三維目標及學生學情，將此作為微視頻制作的重要前提。如果網絡中有和教學重難點、三維目標及學生學情相符合的視頻，可以直接下載使用，或者剪輯后使用。另外，所制作的微視頻，時間需控制在10分鐘內，并且要能給學生帶來視覺效果，以此來保持學生課前預習的興趣[2]。其次，提供學習單。學習單能對學生的學習起到指引作用，在學習中進行有效思考。比如在學習《分數的基本性質》這部分內容時，就可以給學生提供這樣的任務單：①什么是分數的基本性質？②為什么“0”除外？③能否根據分數與除法的關系和商不變的規律來說明分數的基本性質？請舉例。④提供對應的練習題。在任務單的引導下，學生能都對分數的基本性質進行理解與應用。最后，老師將制作好的微課視頻和電子任務單上傳到班級網絡群中，讓學生在家長的陪同下根據任務單來進行預習。在這樣的預習過程中，能非常有效的鍛煉學生的自主學習能力，當然也能為課堂師生更好的配合奠基。

2.通過課中交流，培養小學生自主學習能力

每一位學生都是獨特的個體，為了有效發揮全體學生學習的主動性，老師需要明確學生間存在的思維能力、理解能力、認知水平等方面的差異，適時組織學生進行小組合作學習，在這樣良好的教學氛圍中，既能夠實現對學生自主學習能力、合作能力的培養，又能夠保持學生的學習自信心，還能夠拓展學生的視野和思維。比如在學習《圓》這部分內容時，首先，利用微視頻向學生講解“圓”，讓學生對圓有一個直觀的認識，并在大腦中構建圖像。其次，將全班學生分為四人為單位的小組，小組探討圓的特征以及生活中有哪些物品是圓形的，每組必須要列舉出8個例子。在這樣的合作探究與相互啟發背景下，學生能對“圓”有深入了解，并且能夠在合作探究的過程中培養學生的自主學習能力，讓學生感知合作學習的價值，實現智育和德育的理想教學效果。

3.通過課后復習，培養學生的自主學習能力

課后復習是小學數學教學的重要環節，有效的課后復習，既能夠幫助學生鞏固所學，還能夠讓學生進行延伸性的學習，掌握自主學習的技巧。比如在學習《時分秒》這部分內容時，課中老師已經對此部分知識進行了系統的講解，但課后發現較多學生仍不能夠快速而又準確的辨別時間，所以，老師可以制作“生活表”微視頻，視頻由左右兩部分構成，即時鐘和生活表，如時鐘顯示8：00時，學生已經在上學的路上......之后輔以“生活表”制作的課后作業，讓學生在應用中深化所學，并提升學生的自主學習能力。

【總結】微課創新教學模式的出現，為學科教學與現代信息技術相互滲透提供了可能。老師需要利用微課來開展靈活多變的教學，讓學生感知自主學習數學學科的樂趣，讓學生真正的喜歡上數學學科的學習，從而不斷提升學生的自主學習能力。

參考文獻

[1]如何在小學數學教學中培養學生的自主學習能力[J]. 王平.課程教育研究.2020（04）：143-144.

[2]運用微課巧設自主學習的橋梁[J]. 李密蓉.福建電腦.2019（12）：109-110