分層教學在小學體育教學中的應用初探

李美惠

【摘要】由于每個學生的個體不同，心理和生理特點不同，在進行體育活動時，傳統(tǒng)的教學方法是盲目延續(xù)的，難以發(fā)揮學生的潛能，而學生在體育運動中的優(yōu)勢不足無法暴露出來。分層教學法的出現(xiàn)可以更好地滿足每個學生的需求，根據(jù)學生的特點和愛好，教師進行分層教學，教師全面理解每個學生，并平等對待每個學生。根據(jù)學生的實際情況制定目標教學活動的發(fā)展將增強學生對體育的興趣，促進身心健康全面發(fā)展。

【關鍵詞】小學運動;分層教育;應用研究

1分層教學在小學體育教學中的優(yōu)點

1.1提高學生的積極性

由于學生的個人不同，他們的身體特征也不同，因此他們對體育的興趣也不同。教師在進行教學活動時，會繼續(xù)保持原有的教學方法，努力實現(xiàn)相同的目標，學生會因自身情況的不同而產(chǎn)生不同的情感，但有些學生喜歡這個話題，但有些學生會感到無聊。心理學無助于體育活動的順利發(fā)展。因此，有必要考慮到學生的特點和他們的實際需要，根據(jù)他們的目標設定教育目標，吸引學生對該主題的興趣，感受到該主題的獨特魅力，并更加積極地進行投資。

1.2凸顯教育的公平性

采取分層教育的方法，能夠使每位學生發(fā)現(xiàn)自身長板與短板，感受到學習體育這門學科的樂趣，順利的完成教學目標。對于身體素質較好的學生而言，能夠將自身優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，達到最理想的目標，對于身體條件欠佳的學生，也能夠感受到積極鍛煉身體的優(yōu)點，將教育的公平性充分凸顯出來，更加順利的開展教學活動。

1.3滿足素質教育的要求

采用分層教學方法，綜合考慮學生的實際需求，根據(jù)學生的身體特征，心理特征和身體狀況等特點進行針對性的教育活動，真正根據(jù)自己的才能進行教學。在這種教育環(huán)境中，學生可以發(fā)現(xiàn)潛在的能力，充分利用自己的優(yōu)勢，展示運動能力，并滿足高質量的教育要求。

2當前小學體育教學中存在的不足

2.1教學觀念相對陳舊

由于傳統(tǒng)的測試驅動的教學理念的影響，一些體育教師沒有及時更新教學理念，也沒有嘗試新的教學方法來延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式。習慣上向學生解釋內容，學生可以使內容變得被動，并且在課堂上很難讓他們完全受到關注，并且隨著時間的流逝，他們對體育失去興趣。因此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，從學生的角度考慮實際需求，改進教學方法，加強與學生的溝通互動，積極參加體育活動，為身體健康打下堅實的基礎。

2.2教學評價不夠具體

課后評價在體育教學活動中的重要性尚未得到凸顯，在開展體育教學活動時，學生只是根據(jù)教師的動作進行模仿，學生并不能全面了解自己的錯誤出現(xiàn)在哪里，該如何進行改進與提高，難以發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力。學生在學習體育這門學科時，將更多時間花費在肢體動作上，但單純依靠語言講解，學生難以對自己的動作進行判斷。因此，課后評價的優(yōu)勢得到凸顯，教師應充分利用每節(jié)課的最后幾分鐘，對學生進行系統(tǒng)評價，使學生對自己具有一個清晰的認知，進而保證教學效果。

2.3教學模式單一枯燥

在開展小學體育教學活動的過程中，部分教師習慣性的延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中缺乏與學生進行必要的交流互動，甚至將體育課變成學生的自由活動課，與當前的素質教育相違背。因此，應對其中存在的問題有針對性的進行分析，改革與創(chuàng)新教學理念與方法，傳統(tǒng)的教學模式難以滿足當前學生的需求。因此，采取分層教學法，根據(jù)學生的實際情況有針對性的設置教學活動，使學生愿意全身心參與其中。另外，每位學生都是不同的個體，身體素質存在一定差異，教師應對其進行分別對待，給予體育這門學科應有的重視，促進學生今后全面健康發(fā)展。

3分層教學在小學體育教學中的應用

3.1應用分層教學的前提

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，提出了三維目標，并且在小學進行體育教學時，還必須確立三維目標，應對此加以明確和合理地分層。教師不應過分用力，在進行教學活動時，他們應遵循以人為本的理念，并根據(jù)學生的實際情況在每個級別上設定目標。另外，在進行分層教育時，教師應采用不同的教學方法，以盡可能滿足每個學生的需求。不同的教育內容受到不同的對待，每個學生的基本能力也不同。老師對他們進行分類和指導，根據(jù)需要對其進行改進，并增強學生的學習熱情。

3.2應用分層教學的核心

分層的教學方法要求學生和老師參與，彼此交流和共同努力，以順利實現(xiàn)他們的教學目標。在進行分層教育時，我們必須尊重學生的主導地位和活動，使他們密切關注這一核心。因此，學生是進行分層教學方法的重要前提，在設定明確的教學目標之后，您可以進行有針對性的教學活動，并根據(jù)他們的能力真正地教給學生。在進行體育教學時，教師應平等對待每個學生，關注每個學生的個人需求，根據(jù)實際情況進行教育活動，科學合理地對學生進行分層，以確保分層教學方法的順利發(fā)展。通過這種教學方法，教師必須系統(tǒng)地描述學生，讓學生根據(jù)自己的需要和身體特點選擇最合適的水平，逐步提高自己的能力。

4結語

在小學進行體育活動的過程中采用分級教學法對未來學生的發(fā)展具有重要意義，教師對學生有全面而深入的了解，并根據(jù)每個學生的特點制定教學計劃。必須建立。通過這種教學方法發(fā)現(xiàn)他們的潛在能力，不僅可以提高學生的整體素質，而且可以促進學生未來的整體健康發(fā)展。

參考文獻

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