小學科學教育興趣激發與探究激勵的有效方法

喻武

【摘要】小學生科學素養的養成是一個長期的過程，早先的科學教育對他們的科學素養構成起到了重要用處。小學時期，因為學生對周邊事物有強烈的好奇心和探索欲望，使得他們更喜歡動操辦具體的形象物體，這一階段培育他們的科學興趣、體驗科學過程、發展科學精神十分重要。本文根據課堂教學或動畫，增加學生學習興趣，在各種課堂活動中培育學生科學素養，提升學生探索能力。

【關鍵詞】小學科學;興趣激發;探究激勵

前言

小學科學是對學生科學精神的啟蒙和世界觀的初建有重要作用。但是因為在教學中可以發現老師的教學方式比較落后。學生注意力容易分散，理解能力不高，對于單一的內容吸收效果不佳，進而影響了學生對科學的熱情和興趣。而關于如何寓教于樂，激發學生學習興趣和熱情是本文的重點。

一、小學科學教育意義

1.讓學生對科學產生興趣

科學教育是小學立德樹人培育工作的重點，是提升學生科學素養，建成創新型國家的基礎。小學時期各科學習都在啟蒙階段，科學教育的重點不在于科學知識的學習，而在于激發他們的對科學的興趣。因此各地小學應該重視該門科學教育。

科學課程需遵守的理念

小學科目有以下幾方面理念，第一，以所有學生為培育對象，為其供應同等的、公平的學習機會;第二，維護學生好奇心，盡可能滿足他們的求知欲;第三，在教學中，堅持以學生為本，促成他們自主思考，多動手多動腦;第四，倡導探究式學習，讓學生主動開展探究活動。學好科學科能讓他們以科學的思維看待事物，也有助于其他學科的學習，以及正確價值觀的形成。

二、培養學習興趣有效方式

1.鼓勵學生參與學習

學習是一個自主過程，老師只能起到引導作用，任何學習過程都要學生自己參與，才能有期望的教學效果。如果學生主動性較強，教學效果也會很好。對小學生而言，其學習主動性來自于他們是否對該門學科感興趣，若是對科目沒有興趣，學校效果大多會不理想。所以科學教育老師應該掌握學生心理，發現教材中學生感興趣的內容，以便讓他們樂于接受且自愿參與到探究活動中來。首先讓學生做到主動參與到課堂中來，才能感受到科學的魅力。科學學習效果的提升，前提是提高學生的學習主動性，老師科借用豐富的活動促成他們的探究。

2.將間接興趣轉為直接興趣

學生在活動中，不是所有環節都要在他們情緒上能夠引發共鳴，老師應該循循善誘，讓學生逐漸形成間接興趣。進而將其轉為直接興趣。比如在研究：火山和地震時，展示火山和地震情形，播放視頻為學生提供感性材料，讓學生認識和分析并概括出地殼中基本狀況。這以利用間接興趣培養直接興趣，對于激勵科學探究動力的每位學生都有重要作用。

3.將狹窄興趣變為廣泛興趣

小學生在探究哺乳動物時，有的同學只對小兔這種可愛的動物感興趣，為讓學生對所有哺乳動物感興趣，可為他們播放這些動物的生活趣事視頻，而受到課堂探究氛圍影響的同學，有的也在課后自己去尋找起了有關內容。

三、小學科學教育興趣激發和探究激勵方式

1.看重學生實驗操作能力

科學課程與必修學科的不同點不在于背誦、記憶，就內容和形式來說，科學教學比較關注學生的實驗操辦能力，也就是其自我探究能力的培養。老師在教學活動前，先讓學生知道本節課內容源于科學家長期實踐，讓其懂得實驗操作對學習的重要性。由于科學課程內容廣泛，加上不管在課堂還是課后，科學老師都能夠為學生提供聽、說、讀、寫的契機，老師應該讓其帶有科學色彩，例如觀察學生日記，閱讀科普書籍等方式增加他們對科學的了解。在實驗教學中，讓學生積極參與其中，給他們留下足夠的時間進行操作和提出問題。為學生預備好器材，制定實驗計劃，學生動手操辦，觀察實驗現象，提出實驗結論。通過實驗讓他們指導操作過程，觀察實驗現象，得出結論。在學生動手中，老師應該引導他們思考實驗現象，提出科學問題，結束后，讓他們談談體會和感受，同時對自己和同學的實驗給出評價[1]。

2.模擬情境

心理學中，一個人扮演不同角色時會有與之對應的情緒和心理表現。因而，可在教學中根據教學內容設計一定情境讓學生模擬當事人身份完成探究學習，比如在講解“自我新形象”時，使用模擬招聘會，讓同學們模擬現實人物。在學習有關法律知識時，舉辦模擬法庭，以便鞏固課堂知識的同時，讓學生感受到法律的威嚴。在學習“男生和女生”時，組織學生舉辦短小模擬辯論賽，辯題是：男女誰更聰明，利用辯論激發學生的探究興趣，在辯論過程中認識到男女的特點和優勢[2]。

3.激發發散思維，提升學生探究能力

探索精神與學生的想象力和發散思維不可分割。老師在科學教學中，要關注對學生發散思維的鍛煉。比如，在《空氣占據空間》內容學生時，老師先為學生演示實驗，將紙放在燒杯內，快速倒扣燒杯于水中，再豎直取出，這時我們看到紙張并未有浸濕，接著，老師讓同學自己動手操作，有的同學成功了，有的紙張卻濕透了。這時老師引導學生帶著問題觀察實驗，為什么有的紙張濕了，有的沒有呢？你們從實驗中發現了什么現象？利用問題的引入和思考，引導學生發散思維，在實驗中，發揮學生想象力和感官積極參與。提升學生對科學知識的自主探索能力，并且讓科學知識不再變得枯燥，且富有趣味。從而讓學生在學習中受益。

結束語：

興趣作為學生的動力，也是老師進行科學教育的有效方式。在教學中，師生會遭遇各種問題，但是在學生興趣被激發后，大多數問題都會得到解決。它能夠鼓勵學生主動參與和探究，去發現問題和思考問題，所以在小學科學教育中應該看重對學生興趣的培育。

參考文獻：

[1] 桑巴倫珠. 培養小學生科學興趣的方法探究[J]. 輕松學電腦， 2019， 000（002）：1-1.

[2] 吳雯. 淺談如何有效激發小學科學學習興趣[J]. 中華辭賦， 2019， 000（004）：P.43-43.