試論初中歷史教學中鄉土歷史文化資源的整合運用實踐

歐少芬

【摘要】初中歷史學科具有極強的綜合性是初中，一個十分重要的文科科目，在進行教學時教師需要充分的將鄉土文化資源應用于其中，盡可能對歷史的相關知識內容做好有效的拓展，這對于學生未來的學習和發展會產生積極的影響。在目前我國在進行初中歷史的教學時，大部分教師都選擇較為傳統的教學形式，只是單純地對學生進行知識的灌輸，忽略了課堂的活躍性以及對學生的有效引導，這種教學現象并不利于學生接受高等級的歷史學習，而學生的學習也僅僅局限于死記硬背中，對于學生的后續成長有不利的影響。所以教師需要了解初中歷史教學中鄉土文化資源的整合方式，只有這樣才能夠有助于使教學質量得到提升。

【關鍵詞】初中歷史;中學生;鄉土歷史文化資源;整合分析

鄉土文化與初中歷史教學之間具有極為密切的關聯，在我國的鄉土文化中包含的不僅僅是豐富的歷史知識，也包含了居民對于這片土地的熱愛，具有提升的民族情感，并且在鄉土文化中具有一定的人文性和理論性，而將鄉土文化應用于初中歷史的教學中，不僅能夠使初中歷史教學的相關內容更能豐富，還能夠有效促進學生的全面發展，對于學生的歷史素質提升和學生的文科學習理念培養來說都有十分積極的意義，全面提高學生的歷史學習能力。

一、初中歷史教學中鄉土文化資源應用的意義

新課程改革的背景下，初中歷史教學主要是一種文科的基礎教學，將鄉土文化資源應用于其中，能夠拓展歷史教學的相關內容，打破傳統教學中將歷史教材作為唯一課程資源的問題，是初中歷史教師能夠積極向學生傳遞完整的鄉土文化，對學生的歷史知識進行培養，幫助學生在學習過程中奠定自我的歷史思維，對于學生未來的文科學習發展有良好的效果，除此之外初中歷史教師在進行教學時將鄉土文化資源應用于其中，十分符合初中學生的認知，心理學特點以及現代新課程改革的相關標準。

課程體系的創新發展意味著我國對于現代的教育和人才的培養有著極高的重視度，在進行初中歷史的教學時，教育部門倡導當地結合人文特色和鄉土歷史文化資源開展教學活動，并設計具有針對性的教案，形成現代化的科學教學體系，這樣能夠有助于培養學生熱愛家鄉和熱愛祖國的熱情，有助于提高學生的學習質量。

二、初中歷史教學中鄉土文化資源的實際應用策略

1.建立新的課堂教學模式

在新課程改革的背景下，初中歷史教師在教學過程中需要積極將鄉土文化資源應用于其中，盡量激發學生在學習過程中的學習欲望，并且歷史教師在開展教學時需要建立新的課堂教學模式，在開展課堂教學時展現學生的地位，同時教師需要對鄉土文化資源進行有效的傳播，引導學生建立正確的世界觀，使學生能夠對鄉土文化產生良好的情感，并且這樣的教學還能夠對學生的愛國情感進行培養，對于學生未來的發展來說有十分積極的影響。

例如在講解到了“隋朝的統一與滅亡”相關的知識時，教師可以將有關的文化知識與現代鄉土文化資源進行有效的結合，在完全講解后，教師還可以讓學生了解自己生長成長的地區的文化特點，并且以小老師的身份來為其他學生進行講解，通過這樣的形式能夠促進師生之間的互動，營造輕松愉快的教學氛圍，并且這種教學方式也能夠凸顯學生的主體地位，使鄉土文化滲透到每一個學生的心中，也能夠使學生在了解自己生長的地區的環境時有更深入的了解，這樣才能夠激發學生的愛家愛故鄉之情。

2.建立良好的鄉土文化閱讀課程

初中歷史教師在進行課堂教學時需要對鄉土文化資源進行充分的利用，同時學校方面也需要開展鄉土文化的相關閱讀課程，一方面能夠有助于擴大學生的閱讀范圍，另一方面還能引導學生開拓自身的視野，加強學生的文化底蘊，再進行實際教學時，教師需要引導學生盡可能閱讀更多的與鄉土文化資源有關的文章，利用鄉土資源對學生的情感進行熏陶，這樣能夠強化學生對于自己生長土地的熱愛，使學生能夠在熱愛鄉土的背景下，努力傳承鄉土文化知識，這樣能夠為學生未來的發展奠定良好的精神基礎。例如教師在講解“北宋的政治”相關的教學時，教師在講解后可以要求學生閱讀關于北宋的相關地區的鄉土文化資源的書籍，使學生了解不同地區的鄉土文化，這對于學生未來的發展有十分積極的作用。

在進行鄉土文化閱讀課程的教學時，教師還可以與當地的圖書館或者是博物館聯合，選擇一堂線下的教學課程，帶領學生進入博物館或者圖書館查閱關于我們居住的城市的相關歷史資料，使學生在查閱的過程中了解當地的各種歷史世界和歷史人物，而如果當地還有我國的英烈人物，更加需要在紀念館中。進行相關的愛國教育活動，一方面能夠對學生的歷史知識進行教學，另一方面還能夠有助于培養學生的愛國情愫，使學生了解英烈對于我國的發展起到的促進作用，這樣能夠激發學生的愛國熱情，全面提高我國初中學生的綜合歷史素質。

總結

綜上，在新課程改革的背景下，初中歷史教學需要將鄉土文化資源應用于其中，這種教學方式，能夠真正落實新課程標準倡導的教學理念，并且盡量深化我國的教學水平，而在實際的教學過程中，教師需要對教學方法進行進一步的優化，了解其中存在的問題，只有這樣才能夠使我國的整體教學質量得到提升，保障初中學生的綜合歷史素質得到有效的培養。

參考文獻

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