新形勢(shì)下家庭教育與青少年成長(zhǎng)的關(guān)系

蔡杏清

【摘要】在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，青少年教育也在不斷發(fā)展，在這樣的形勢(shì)下，青少年可以享受各種不同的專業(yè)教育，但是在這些教育中，沒(méi)有哪一個(gè)可以替代家庭教育，家庭教育對(duì)青少年的影響是無(wú)可替代的，本文主要探討新形勢(shì)下家庭教育與青少年成長(zhǎng)關(guān)系。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì);家庭教育;青少年成長(zhǎng);關(guān)系

人們常說(shuō)“父母是孩子的第一任老師。”現(xiàn)在人們的生活水平提高了，對(duì)于孩子教育問(wèn)題也越來(lái)越關(guān)注，很多小學(xué)生從小開(kāi)始接受各種培訓(xùn)，但是家庭教育問(wèn)題卻是常常被忽視，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的影響是不容忽視，在我們關(guān)注其他專業(yè)教育的同時(shí)，更需要關(guān)注青少年的家庭教育。

一、家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

家庭是孩子呱呱墜地之后生活的第一個(gè)環(huán)境，開(kāi)始時(shí)，孩子對(duì)于世界上的一切都是陌生的，他們對(duì)世界所有認(rèn)知都來(lái)源于自己的家庭，當(dāng)家里人認(rèn)為這個(gè)世界是光明的，在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中看到世界也會(huì)是光明的，并且會(huì)心中常懷希望。但是如果父母感覺(jué)世界是灰暗的，那孩子也會(huì)看到的世界也會(huì)是灰暗的、絕望的。而且在青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)學(xué)習(xí)很多的內(nèi)容，模仿是他們最好的學(xué)習(xí)方法，而家長(zhǎng)則是孩子首要模仿對(duì)象，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)被孩子學(xué)去，并成為孩子難以改掉的習(xí)慣。在孩子模仿家長(zhǎng)的過(guò)程中，他們并沒(méi)有能力去判斷這些行為的好壞，所以家長(zhǎng)們一些偶然的不良行為也會(huì)成為青少年身上的一些壞習(xí)慣。所以說(shuō)，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的印象是從內(nèi)到外，不僅會(huì)影響到學(xué)生們行為習(xí)慣，更是會(huì)影響到孩子們的思想觀念和心理健康。

二、新形勢(shì)下家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題

1、家庭中孤島教育

之前有社會(huì)學(xué)家經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，玩手機(jī)讓每一個(gè)人變成了一個(gè)孤島。這主要是形容在社交中，每個(gè)都顧著去回自己手機(jī)信息，但是忽視了身邊的人。這樣的現(xiàn)象在家庭教育中也十分普遍。現(xiàn)在青少年的父母基本是80后和90后，他們也是手機(jī)上網(wǎng)的主要人群，白天上班，晚上回家之后玩一會(huì)手機(jī)成為了很多父母休閑時(shí)光。所以在很多青少年放學(xué)回家之后情況就是，爸爸玩著手機(jī)游戲，媽媽在瀏覽購(gòu)物網(wǎng)站，而學(xué)生自己做作業(yè)，互相之間的交流非常少，明明是一家人，但是互相之間缺少了親密的互動(dòng)。這樣孤島式的家庭教育難以讓青少年感受到家庭的溫馨，很容易導(dǎo)致孩子在感情上的淡漠。

2、附加式的家庭教育

很多年輕的父母在幼時(shí)就有一個(gè)夢(mèng)想，但是由于種種原因沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)，所以在他們有了下一代之后，會(huì)希望自己孩子可以實(shí)現(xiàn)自己曾經(jīng)的夢(mèng)想。所以很多青少年就開(kāi)始接受各種藝術(shù)培訓(xùn)，讓青少年承擔(dān)了過(guò)重的學(xué)習(xí)壓力。而且還有很多家長(zhǎng)會(huì)在孩子表示不愿學(xué)習(xí)某種才藝的時(shí)候強(qiáng)調(diào)這都是為了孩子好，很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“現(xiàn)在有這么好的條件讓你學(xué)，你以后就會(huì)知道學(xué)這些的用處了，媽媽以前想學(xué)還沒(méi)有條件呢。”所以很多的青少年只能被動(dòng)學(xué)習(xí)這些不喜歡的藝術(shù)學(xué)科。在這樣的高壓學(xué)習(xí)下，青少年的身體和心理都很容易受到傷害。

三、新形勢(shì)下青少年家庭教育的建議

從前面列舉出的兩個(gè)家庭教育中常見(jiàn)的問(wèn)題可以看出，現(xiàn)在很多的家長(zhǎng)在家庭教育方面，忽視了青少年的成長(zhǎng)需求，很多家長(zhǎng)是在自己的角度去考慮的，將自己的想法強(qiáng)加給了學(xué)生，這樣的家庭教育不利于青少年的健康成長(zhǎng)。在家庭教育中，家長(zhǎng)們應(yīng)該更加了解青少年的想法，根據(jù)青少年的成長(zhǎng)需求進(jìn)行針對(duì)性的家庭教育。針對(duì)當(dāng)前青少年家庭教育中存在的問(wèn)題，提出了以下的建議：

1、加強(qiáng)親子互動(dòng)

家是溫馨的港灣，每個(gè)人在外經(jīng)歷過(guò)一天的勞累之后，回到家中都希望能夠感受到家庭的溫暖，青少年也是一樣如此，孩子們經(jīng)歷過(guò)一天的學(xué)習(xí)，回到家中會(huì)希望能夠跟父母分享自己在學(xué)校中經(jīng)歷的趣事，也會(huì)想要想父母傾訴自己遇到的不愉快，并且希望能夠從父母那里獲得安慰。所以當(dāng)孩子回到家中看到的是父母各自玩著自己手機(jī)時(shí)，很難從家里感覺(jué)到家庭的溫馨，反而會(huì)感覺(jué)到自己的多余。所以在家庭教育中，家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子對(duì)家庭溫暖的需求，在于孩子相處的過(guò)程中，能夠放下手機(jī)，加強(qiáng)與孩子之間的互動(dòng)。互動(dòng)的方式也有很多，家長(zhǎng)也可以根據(jù)家庭的不同情況做出選擇，如一家人可以坐在一起看電視，也可以一起看書(shū)，父母甚至可以讓孩子幫忙做一些家務(wù)，在做家務(wù)的同時(shí)聊一聊天，讓孩子分享一天中趣事，一家人還可以一起在飯后去小區(qū)里或是旁邊公園里散步。這些親子互動(dòng)會(huì)讓青少年感受到家庭的溫馨，這對(duì)青少年的感情成長(zhǎng)有著積極的作用。

2、關(guān)注青少年興趣發(fā)展

學(xué)習(xí)藝術(shù)可以陶冶青少年的情操，提高青少年的藝術(shù)修養(yǎng)，這一點(diǎn)本身是沒(méi)有什么問(wèn)題的，其中問(wèn)題就出在，青少年學(xué)習(xí)藝術(shù)不是自己愿意的，而是家長(zhǎng)將自己的夢(mèng)想強(qiáng)加到了孩子身上，孩子自己對(duì)這些藝術(shù)毫無(wú)興趣，在這樣被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)的情況下，青少年很難真正體會(huì)這些藝術(shù)的真諦。所以家長(zhǎng)們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生課本興趣的時(shí)候，應(yīng)該以孩子們的興趣為主，選擇孩子感興趣的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，這樣更能激發(fā)青少年的潛力，讓孩子體會(huì)到這些藝術(shù)品類的真諦。如有些孩子喜歡體育，可以讓他們?cè)隗w育鍛煉中增強(qiáng)自己的體質(zhì);有些孩子喜歡繪畫(huà)，可以讓他們畫(huà)出自己五彩斑斕的未來(lái);有些孩子喜歡音樂(lè)，可以讓孩子在音樂(lè)中感受快樂(lè);有些孩子喜歡舞蹈，可以讓孩子做舞動(dòng)的精靈。跟著孩子興趣進(jìn)行培養(yǎng)，才能給孩子最好的未來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上，在青少年成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育的影響是非常深遠(yuǎn)的。為了更好地促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)，對(duì)新形勢(shì)的青少年家庭教育進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了其中兩個(gè)比較常見(jiàn)的問(wèn)題其中包括家庭孤島教育和附加式家庭教育，嚴(yán)重影響了青少年的身心健康成長(zhǎng)，針對(duì)這些提出了加強(qiáng)親子互動(dòng)和關(guān)注青少年興趣發(fā)展的家庭教育建議，希望能夠幫助家長(zhǎng)改善家庭教育，讓青少年可以在良好的家庭環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

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