初中地理教學中學生自學能力培養的探討

徐婧

摘要：初中地理的學習的最終目的是，讓初中學生學會對地理知識進行建構的。地理是一比較門復雜的學科，具有很多的知識點，除了課堂上所學基本知識之外，還需要培養學生的自學能力。如何喚醒中學生對地理課堂知識的學習自主性，使每個中學生都能學有所得，這是每個地理教師不斷探索的問題，也是每個教育工作者需要解決的問題。

關鍵詞：初中地理;自學能力;培養對策

學生在地理學習過程中形成的自學能力，是指學生通過教師有意識地情景引導，將自己的需要與教材的需要相結合，通過一定的過程、途徑和方法分析教材、思考問題、積極參與吸收、掌握教材的基礎知識，在學習中形成解決問題的能力。對于中學階段如何培養學生的地理自學能力，筆者認為主要從以下幾個方面進行探討。

一、地理教學中培養學生自學能力的重要性

地理學科是一門基礎性學科，也是一門綜合性比較強的重要學科。地理教育不僅僅知識是教材知識的傳授，更重要的是培養學生的地理素養。主要指地理的自學能力、地理觀察能力和地理思維、空間想象力能力、地理的記憶力能力、地理創新能力等。地理學的性質和學科特色，對培養學生的地理自學能力具有重要意義。

（一）通過自主學習，培養地理素養

新的《地理課程標準》中要求：需要教師充分利用課堂機會，利用空閑時間，利用課外活動，發掘學生自身潛力，培養其自學能力，提高他們的學習質量，通過課堂內外的自主學習，更好地了解教材知識，通過運用適合自己的方法進行學習，讓學生印象更加深刻，進而發展他們的地理素養。

（二）通過自主學習，提高學生的實踐能力

地理是一門實踐性很強的學科，地理環境與我們的生活息息相關，因此加深對教材知識的理解的最好方法，就是通過實踐探索來實現它。在教學過程中，要想培養學生的自學能力，就要引導學生在生活中遇到相關地理現象時，充分利用一切機會去尋找資料，運用相關知識去分析，用自己的經驗驗證學到的知識，真正提高學生的實踐能力。

（三）通過自主學習，培養學生的創新精神

培養學生獨立思考能力是培養他們創新意識的基礎和前提。培養學生的自學能力最重要的方法，就是激發學生的獨立思考意識，突出學生在學習中的主動性和主體性，進而在地理教學中實現培養學生的自學能力，創新精神的目的。

二、在地理教學中培養學生自學能力的對策

（一）開展有效預習

在進行中學地理教學過程中，預習教科書是必不可少的一環。每節課結束前，老師都要給學生布置一定的任務，讓他們去自主預習下一的節內容，讓學生在課堂上對教科書的內容提前有一定的了解。在安排預習任務時，老師可以根據下節內容指導學生自主學習，提出一些問題，使學生在預習過程中能夠自行找出問題的答案，讓學生帶著問題進行預習，學會自己解決問題。在普通的學校中，很少會有大型的圖書館供學生查閱相關的知識，一般的學校，很少會有大型的圖書館可以讓學生查閱相關的知識，因此，在學習認識大洲一課中，我給學生布置了作業，讓他們繪制大洲地圖，有的學生通過上網搜索獲得相關信息，有的同學通過查閱相關書籍，資料文獻獲得所需信息，極大地的調動了學生學習地理的積極性，更增強了學生們學習地理的動力。

（二）創設教學情境，激發學生對地理學習的興趣

中學生學習的原動力來自對知識的好奇和興趣。教師要緊緊抓住學生的心理特征，在中學地理教育中，要創設適宜教學情境，引起學生的關注，讓學生在問題情況下更深刻地體會到地理學校的樂趣，品味地理學科的魅力，激發學生強烈的求知欲，讓學生在愉快舒適的氛圍中更好地學習。開學初期，一位老師以“探尋世界杯中的地理問題——與同學們談地理”為課題讓學生觀看了2014年巴西世界杯的幻燈片、投影文字、錄像和圖片然后提出：南美大陸在哪兒？巴西在哪兒？本屆世界杯許多場次的比賽為什么安排在凌晨？世界杯吉祥物為什么用犰狳（Fuleco——足球與生態）？4.熱情奔放的桑巴舞蹈源于非洲，為啥巴西人這么熱衷等問題。在老師的邀請與鼓勵下，每位學生都想躍躍欲試尋找答案，課堂氣氛活躍。教師能創設熟悉的學習情境，巧妙引領學生步入地理世界，讓學生感到地理是鮮活的、親切的且就在自己身旁，學生對地理有了興趣愛好，他就會主動去鉆研、去探索，去學習，因為一個人博學廣聞、知識豐富，大都是靠自學得來的。

（三）更新教育模式，引導學生課后展開反思

課后反思對課堂教學質量和學生全面發展具有決定性的影響，它能有效提高學生的自主學習能力。因此，地理教師在進行課堂知識教育時，應積極更新教育模式，鼓勵學生課后開展總結反思。這就需要教師引導學生對課堂內容進行更深入的理解和認識，并根據實際學習情況總結所學內容。例如，在完成課堂教學后，教師可以帶領學生共同設置課后總結反思表，然后讓學生自主填寫，使教師對學生的知識學習情況有更深的了解和認識，還可以幫助學生完成知識總結，加強學生對知識的記憶深度，這樣才能有效提高自己的地理教育質量，同時提高學生的地理素養和自主學習能力

結束語：在初中地理教學中，培養學生的自學能力不是一朝一夕就能形成的，而是在教學實踐中，經過反復地訓練，逐步地培養，在學習實踐中反復地運用才能不斷提高的。在地理教育中，教師要以學生的需求特點為基礎，結合學科特性、教育內容、課程標準考綱要求，充分利用教材、教具等一切手段，調動學生的學習積極性，通過各種教學手段，讓學生掌握所學知識，培養和提高學生的自學能力

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