探討小學語文教學中的拼音教學

【摘要】漢語拼音是小學語文的基礎教學內容也是重要內容，是學生認字、學好普通話最好的工具。能為學生學好語文知識夯實基礎，教好拼音，讓學生讀準確字、寫規范字。拼音教學是難點也是重點，想要讓學生輕松學好拼音，就要避免傳統教學中拼音教學的“機械化”，教師應設計有趣的教學方案，培養學生的興趣和積極性，確保學生學好拼音，學好語文。本文會分析拼音教學在小學語文教學中的重要性以及如何做好小學語文教學中的拼音教學。可供參考。

【關鍵詞】小學語文;漢語拼音;巧編兒歌;激發興趣

引言

拼音教學在小學語文教學中特別重要，拼音學習的好壞直接影響以后學習語文知識，漢語拼音教學盡可能與學說普通話、識字教學相結合，同時充分利用兒童生活經驗等。教師要根據學生的不同基礎，年齡情況，運用不同的教學方式，啟發、誘導教學，充分發揮自己的教學能力，使課堂變得生動，讓學生愛上拼音學習，學的有趣，老師教的輕松。

1、拼音教學的重要性

漢語拼音學習更是我們學生認字的開始，同時也是興趣來源的初衷。低年級學生的首要學習任務就是漢語拼音，漢語拼音是低年級學生學習的過山梯，在語文學習的啟蒙階段，漢語拼音首當其沖。如何讓學生學好貫穿于低年級學習的漢語拼音是教師需要思考的，漢語拼音學習是學生讀準確字，說好普通話的基礎積淀，是認字的開始也是興趣的來源，所以，教師應運用好漢語拼音這一有利工具幫助學生學習好漢語。

2、如何做好拼音教學

2.1教學理念要新，打破常規

在小學語文教學中，切忌為了教而教，不能把教學和語言分割，因為拼音字母本身沒有任何實際的意義，不能單純的靠死記硬背，小學時期的學生注意力極其容易分散，因此在拼音教學中要有趣味性，對待學生要有耐心，多陪伴，多指導。抓住小學生的好奇心理和性格特點，巧妙安排學習課程，讓學生擺脫強記、死記，引發學生對學習的樂趣，幫助學生使其思維從直觀逐步走向抽象。

2.2方法新穎，巧用趣味兒歌

將兒歌引入課堂，瑯瑯上口的兒歌讓漢語拼音不再是沒有意義的注音符號，讓歡快的音樂旋律幫助學生學習字母識記、拼讀音節，使掌握漢語拼音不再是難事，下面舉例了拼音教學中常用的幾條兒歌。

2.2.1學習單韻母的時候可以根據單韻母的字形特點，編成兒歌：

圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;

大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴ooo;

水中游來一只鵝，水中倒影eee;

漂亮小i帶帽帽，咧開小嘴iii;

樹上有個烏鴉窩，翹起小嘴uuu;

小魚吐個小泡泡，吹起笛子üüü

[發音]張大嘴巴aaa小嘴圓圓ooo，小嘴扁扁eee，小螞蟻iii，一只烏龜uuu一條金魚üüü。

2.2.2在學習聲母時，如：

聽廣播bbb，舉旗上坡ppp，

鼓錘鼓面ddd，氣球上天qqq。

mmm白饃饃，小男孩是nnn。

小和尚拜佛fff，下雨打傘ttt。

生日快樂lll，一只鴿子ggg。

小蝌蚪kkk，多喝熱水hhh。

2.2.3在學習單韻母的四個聲調，可以兒歌加手勢結合起來，降低學習難度：

一聲高高平又平，二聲好像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

2.3環境要鮮活，趣味游戲提興趣

在小學的教學過程中，情景一定要歡快、輕松。拼音教學本身比較枯燥，我們可以利用小游戲這一有效工具，讓學生們在玩游戲中學習，在學習中玩耍。下面列舉了幾個小游戲。

2.3.1開火車

適用范圍：復習聲母表和韻母表

游戲準備：聲母和韻母卡片

游戲過程：將聲母和韻母分為兩列“火車”。如火車頭b一出現，接著是持“p、m、f、d……”等聲母卡片的同學陸續走上講臺。每人右手搭在前一個學生的肩上，左手將字母卡片面向同學舉起。車頭發出“嗚……”的一聲后，每個學生按聲母順序讀出自己手中字母的發音，最后唱著字母歌回到座位上。另一列火車的車頭是ɑ，然后是o、e、i、u、ü。練習方法和前面的一樣。

2.3.2送拼音寶寶回家

適用范圍：認讀拼音字母、音節

游戲準備：將小朋友名字中的字母、聲母、韻母和整體音節用字母卡分別畫出來。

游戲過程：小朋友可以觀察自己的名字中都有哪些聲母和字母，如果有需要不認識的可以詢問老師。

老師：同學們，大家每個人的名字里都有什么拼音寶寶，她們現在迷路了，找不到回家的路了，大家幫幫他們好不好呀？找到自己名字里的拼音寶寶就可以把她帶回家啦！

學生：好，我們現在就把拼音寶寶帶回家！

同學們開始歡快并忙碌的尋找自己名字中的拼音字母，每找到一個字母，就大聲讀出來，帶領其他小朋友大聲讀出來，當哪一位同學完全找出來自己名字里的所有音寶寶時，老師跟所有同學一起夸：“你真棒！”

3、結束語

本文先是分析了拼音教學的重要性，其次介紹了如何做好小學語文教學中拼音教學：教學理念新，打破常規、方法新穎，巧用趣味兒歌、環境要鮮活，趣味游戲提興趣等。綜上所述，拼音教學在小學語文教學中是至關重要的一個環節，教師應從學生興趣出發，讓學生在輕松的學習方式中快快樂樂的通過漢語拼音這一難關。

參考文獻：

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作者簡介：劉萬林（1968一8一27）男，漢族，河北張家口人，大專，張家口市康保縣丹清河鄉中心小學，一級教師，研究方向：小學拼音教學。