高中政治課堂教學(xué)生活化的理性研究

吳靜英

摘 要：生產(chǎn)關(guān)系是社會(huì)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而政治則屬于上層建筑。在教育學(xué)習(xí)中，政治學(xué)科理論化程度相比于其他學(xué)科而言較高，不易于學(xué)生理解，因此高中政治課堂教學(xué)生活化是很有必要的;這對(duì)于幫助學(xué)生記憶理解課本知識(shí)內(nèi)容，透徹學(xué)習(xí)政治課程有著很大幫助。本文將主要研究高中政治課堂生活化的含義，意義并提出政治教學(xué)生活化的相關(guān)舉措。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);政治課堂生活化

一、高中政治課堂教學(xué)生活化的含義

生活是充滿情感色彩，充滿熱情的，而理論知識(shí)是冰冷沒(méi)有溫度的，它只是課本上的油墨印刷的沒(méi)有感情的文字。政治課堂教學(xué)生活化，就是將這些沒(méi)有情感溫度的文字，在現(xiàn)實(shí)生活中賦予它們?nèi)碌模r活的生命力，讓它們貫穿于我們生活的方方面面。政治課堂生活化，是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力為基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)出“政治來(lái)源于生活，貫穿于生活，用于生活，而又高于生活”的教育觀念。

此外，教師要充分研究課本內(nèi)容，把課本中晦澀難懂的知識(shí)用有趣的，生動(dòng)的方式傳授給學(xué)生，讓復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變具體;創(chuàng)設(shè)具體的生活情景，以學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用政治化的思維來(lái)觀察世界，觀察身邊的人和事。高中政治分為經(jīng)濟(jì)，政治，文化，哲學(xué)四大方面，在教學(xué)中要以不同的方式把這四部分融入生活，讓學(xué)生感受到政治學(xué)習(xí)的真實(shí)性，趣味性，積極性，通過(guò)對(duì)政治的學(xué)習(xí)能夠用全新的、發(fā)展的眼光看待未來(lái)生活。教師是教學(xué)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，教師要適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵(lì)，善于發(fā)展生活中的政治，從實(shí)際出發(fā)，在生活中實(shí)踐，從而深刻領(lǐng)會(huì)政治理論。

二、高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

1.1有利于學(xué)生更好的理解政治知識(shí)。陶行知的生活教育理論指出，生活即教育，教育即生活。高中政治課程理論性較強(qiáng)，傳統(tǒng)教課方法只是將課本內(nèi)容講授給學(xué)生，學(xué)生可以熟練背誦卻并不能完全理解其真正含義，這樣既不能滿足高中生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要，也不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中政治生活化，可以把課本上抽象的概念具體化。例如，在必修課本《經(jīng)濟(jì)生活》一書中，神奇的貨幣這一單元，教師在講課時(shí)可以涉及到實(shí)際生活中的貨幣，買和賣之間的媒介就是貨幣，菜市場(chǎng)買菜也是貨幣的流通方式。

1.2有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只是傳遞枯燥的理論知識(shí)并不能引起學(xué)生的興趣。高中政治生活化，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教育內(nèi)容多元立體的整合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)政治知識(shí)創(chuàng)建良好的氛圍。例如，《政治生活》中涉及了公民，政府以及我國(guó)各類制度，這些內(nèi)容可以聯(lián)想到我們的生活，像是村委選舉是人們行使選舉權(quán)，學(xué)生九年義務(wù)教育是受教育權(quán)，各級(jí)政府為人民服務(wù)等。把生活現(xiàn)象引進(jìn)課堂，活躍課堂氣氛的同時(shí)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的政治課堂中不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

1.3有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，政治課堂生活化，為教師專業(yè)能力發(fā)展提出了新要求：對(duì)課本內(nèi)容足夠熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造，把課本知識(shí)用新的方式傳授給學(xué)生;其次，教師要緊跟時(shí)代潮流，除了課本固定知識(shí)，還要多給學(xué)生講解時(shí)事政治，讓學(xué)生了解生活中的相關(guān)政治活動(dòng)。教師教學(xué)能力的提高離不開(kāi)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，政治課堂生活化正是為教師專業(yè)素質(zhì)提高鋪設(shè)了“更上一層樓”的新途徑。

三、高中政治課堂生活化的舉措

1.1擴(kuò)充知識(shí)內(nèi)容。在不改變課本原有教學(xué)內(nèi)容的情況下，適當(dāng)增加課外知識(shí)延伸，聯(lián)系生活實(shí)際，例如在講解課本內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)講授一些與政治相關(guān)的歷史故事或者社會(huì)實(shí)事資料，這有利于學(xué)生更好的政治理解理論知識(shí)，使高中政治由理論化走向生活化。

1.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)手段。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)高中政治教學(xué)生活化的要求，教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，創(chuàng)建新型課堂教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)《政治生活》時(shí)，可以在課堂上分角色扮演人民代表大會(huì)選舉、模擬聯(lián)合國(guó)大會(huì)，用生動(dòng)有趣的方式把政治融入到生活中;學(xué)習(xí)《文化生活》時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展文化宣傳活動(dòng)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

1.3轉(zhuǎn)變課堂主導(dǎo)權(quán)，由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生中心的課堂。高中政治課堂要讓學(xué)生主動(dòng)思考，提出問(wèn)題，教師把案例分析的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生在生活中尋找答案，結(jié)合課本知識(shí)以及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，真正把高中政治生活化落到實(shí)處。

四、總結(jié)

高中政治生活化是新課標(biāo)要求的具體實(shí)踐，不僅創(chuàng)新了課堂教學(xué)方式，還可以提高教學(xué)效率，從而逐漸改變高中政治枯燥乏味的教學(xué)模式;政治教學(xué)生活化為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了新方式，也讓教師專業(yè)能力有了新的發(fā)展空間，師生之間的關(guān)系在教與學(xué)中變得更加和諧。高中政治教學(xué)生活化，還要理論聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，在時(shí)政熱點(diǎn)的學(xué)習(xí)中為政治教學(xué)注入生命力，在不斷改進(jìn)發(fā)展的過(guò)程中，創(chuàng)新高中政治教育方式。

參考文獻(xiàn)

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