初中生物學教學策略的研究

鄒樹彪

【摘要】如今，新一輪課程教育改革給初中生物教學注入了新的生機與活力，同時也對廣大生物教師提出了更高的要求，因此，如何優化初中生物課堂、提高課堂教學的有效性就成為廣大生物教師熱切關注和亟待解決的重要問題。結合教學經驗，對初中生物課堂教學的策略進行簡要探究。

【關鍵詞】初中生物：現代化教學：開展教學策略

新課改背景下的初中教育的實際討程中，就以生物教學為例，其教學開展的實際就必須和學生的實際生活以及相應的經驗相互聯系，使得學生能夠將教學內容和生活自然聯系在一起。并且，在引導學生學習課本知識的實際過程中，還要使學生注意到自身和社會關系，自身和文化的關系這幾個方面。這樣一來，使得學生能夠形成對待現實生活中各種問題的良好心態。

一、利用精彩課堂導入，激發學生探索欲望

傳統的初中生物課堂，教師幾乎沒有任何形式的開場白，上來直接就給學生講解本節課的重點概念和知識要點，學生在沒有做好心理準備的情況下如同聽課的機器一般，開始了本節課的學習，長期下去，學生就對這種枯燥、呆板的講課方式失去興趣，甚至產生厭煩和抵觸心理。我們在學習七年級上冊第一單元“認識生命”中“形形色色的生物”的教學內容時，我并沒有直接讓學生打開課本學習文本中的內容，而是對全班學生說：“同學們，大家知道我們美麗的家園――地球是一個非常美麗的藍色星球，在這個星球上有著無數生命的存在，如一望無際的草原、九曲回腸的河流、蔚藍空曠的天空，以及許多叫不出名的動物和植物，那你們想一下，是不是在地球上的每一個地方，都有生命的存在呢？又比如，我們可以真切地感受到花、鳥、魚、蟲、獸、山、石等把大自然打扮得生機盎然、絢爛多姿，那么，我們又該如何分辨生物和非生物呢？”這時，學生一個個都睜大眼睛好奇地看著我，明顯這樣的課堂導語成功激起了學生的學習興趣，更何況我利用的是設置懸念的方式，這更能激起學生強烈的求知欲望和探索欲望，從而促使學生迅速進入深思、探究的學習狀態。

二、借助現代化技術教學手段，增強學生的感性認識

傳統初中生物課堂，教師總是一貫采用傳統教具粉筆和黑板進行課堂教學，而且生物學科中某些知識點比較細微和復雜，如果我們只是利用口頭語言和傳統教具進行這些知識的講解，這對于還是以形象思維為主的初中學生來講，理解起來有一定的困難，而且長此以往，學生會對這種以語言文字形態為主的傳統教學模式喪失興趣。如今，一種具有特殊功能的現代化技術手段――多媒體技術已出現在各學科的教學舞臺上，并且受到廣大教師的重視和喜愛。多媒體技術集聲音、視頻、圖像、圖文、動畫于一體，具有聲像并茂、動靜結合、視聽相宜的優點，可以將教材中一些較難理解的重點和難點以形象、生動的方式展現在學生面前，這就降低了學生理解的難度，使學生對生物知識的認識由感性上升到理性，而且使原本枯燥乏味的課堂形式變得新穎有趣，在很大程度上激發了學生的學習興趣，調動了學生上課的積極性和主動性，從而達到寓教于樂、寓教于學的教學目的。

三、注重理論聯系實際，提高學生認識問題和解決問題的能力

一直以來，許多生物教師都把初中生物的教學重點放在理論知識的傳授上，強調生物課程的完整性和系統性，實際教學過程中也僅僅局限于生物概念和知識要點的記憶和強化，這樣學生掌握的大部分都是理論性的知識，在面對實際問題的解決時常常束手無策，根本不能將自己所學到的知識運用于生活實際中，同時也在很大程度上挫傷了學生學習生物的積極性。而生物是一門以介紹大千世界萬物生靈為基礎的學科，與人們的實際生產、生活息息相關，這就需要我們在初中生物教學時，回歸學生的生活，從學生已有的生活實際經驗出發，使初中生物課堂成為生活化的課堂。而且，《義務教育生物課程標準》也注重使學生在現實生活的背景中學習生物，倡導學生在解決實際問題的過程中深入理解生物學的核心概念，并運用生物學的原理和方法進行實際問題的解決。因此，在初中生物課堂中，我們應該根據教材內容，充分挖掘學生已有的知識和經驗，將書本中抽象的生物知識與學生的現實生活聯系起來，以此激發學生的學習興趣，提高學生運用生物知識認識問題和解決問題的能力。

四、善于創設教學情境

教學情境的創設是初中階段生物教學最重要的教學方式之一。教師可以運用生活化問題進行教學情境的創設。陶行知說：“發明千千萬，起點在一問。” 教師的提問對于引導學生思考發揮了重要作用，因此，提問既要有趣味性，還要有藝術性。教師需要找準生活和教材之間的契合點，設計層次及目標明確的問題，為學生的學習提供幫助。

結語

總的來講，在我們的日常生活中到處都充滿著生物，如果老師能在教學過程中對生活中的生物素材講行合理運用的話，不僅可以有效地激發學生在課堂中的學習積極性，還有助于學生在學習中養成樂于思考和學習的好習慣，從而有效地提升生物課堂的教學效率。所以在初中牛物的教學過程中，老師要充分尊重學生的天性，以學生為本，適當地根據課程來改變教學方式，慢慢地引導學牛對現實的生活實踐講行反思和評判。在提高初中生物課堂教學的有效性方面還有很多值得研究的空間，我們在教學過程中必須深入挖掘，以總結出更多的教學實踐經驗，從而不斷提高初中生物課堂教學的有效性。

參考文獻：

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