初中班主任在班級(jí)管理中的德育滲透

廖海

【摘要】現(xiàn)代社會(huì)，由于應(yīng)試教育的原因，大多數(shù)的家長(zhǎng)都更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽略了學(xué)生的德育教育。隨著新課程改革的慢慢推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的關(guān)注度比以前更高了。初中階段的學(xué)生，剛從小學(xué)升上來(lái)，對(duì)事物存在著好奇心，也比較叛逆，這時(shí)是對(duì)他們進(jìn)行德育教育的好時(shí)機(jī)。班主任進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候要注意不能忽略德育教育，要時(shí)時(shí)刻刻想到對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成正確的思想觀念。另外，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候不能一味的嚇唬學(xué)生，也要注意教育的方法，這樣才能使學(xué)生在良好的班級(jí)氛圍當(dāng)中逐步成長(zhǎng)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中班主任;班級(jí)管理;德育

目前我國(guó)的教育發(fā)生了很大的改變，教學(xué)不再是以教師為主體，而是開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。但是初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生的道德品質(zhì)的教育卻依舊很少，導(dǎo)致現(xiàn)在很多初中生素質(zhì)不高，愛(ài)說(shuō)臟話。班級(jí)是學(xué)生所處時(shí)間最長(zhǎng)的地方，在這里對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是最合適的。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理之前要先嚴(yán)格要求自己，然后耐心地教育學(xué)生，選擇合適的方法對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

1班主任在班級(jí)管理中進(jìn)行德育滲透面臨的問(wèn)題

1.1德育教育只是形式主義

現(xiàn)在的學(xué)校教學(xué)中，很多學(xué)校都只是口中說(shuō)著要注重學(xué)生的德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，但是卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)起來(lái)，只是在說(shuō)空話，走形式，并沒(méi)有真正的實(shí)施、開(kāi)展，比如說(shuō)，初中學(xué)生每周一的班會(huì)課，基本都上成了自習(xí)課，要不就是教師講課，沒(méi)有呀一點(diǎn)德育教育的影子。

1.2班主任經(jīng)驗(yàn)不足

目前的學(xué)校中，年輕教師當(dāng)班主任的頗多，由于中考的影響，家長(zhǎng)和教師都把重點(diǎn)放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)上，從而忽略了對(duì)學(xué)生的德育教育，而且很多年輕教師在當(dāng)班主任之前，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專業(yè)的班主任培訓(xùn)，對(duì)如何在班里管理中做好德育滲透工作的經(jīng)驗(yàn)不足，因此導(dǎo)致班級(jí)的德育工作進(jìn)行得不是很順利。

1.3班主任過(guò)于主觀，急于求成

初中的學(xué)生從小學(xué)升上來(lái)，對(duì)新事物比較感興趣，自尊心比較強(qiáng)，還比較叛逆。因此，教師在進(jìn)行批評(píng)教育的過(guò)程中要以學(xué)生的感受為基礎(chǔ)。但是很多教師都不能很好的做到這一點(diǎn)，有時(shí)候會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，不利于德育滲透的開(kāi)展。此外，在進(jìn)行班級(jí)德育滲透工作的時(shí)候要一步一步慢慢來(lái)，不能過(guò)于直白，太直接的德育教育容易讓學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致德育滲透工作以失敗結(jié)束。

2班主任在班級(jí)管理中要用合適的方法進(jìn)行德育滲透

2.1創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體

班主任作為一名教師是有特殊身份的，他承擔(dān)著組織班級(jí)、管理班級(jí)和教育學(xué)生的責(zé)任。班主任除了教學(xué)之外，要了解班集體的發(fā)展，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的身體、心理，除此之外，學(xué)生和其他課程的教師如果發(fā)生沖突，班主任還要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，在這些工作都進(jìn)行的同時(shí)，還要想辦法在此過(guò)程中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育。

初中生階段，學(xué)生有三分之二的時(shí)間都在教室，因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育必須在一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境中，為了能更好的把工作做好，這就要求班主任在創(chuàng)建班集體的時(shí)候，首先要態(tài)度明確，規(guī)定好班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，為以后的班級(jí)管理中滲透德育工作做好鋪墊。

2.2樹(shù)立“榜樣”，在無(wú)形中影響學(xué)生

有一句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的，榜樣的力量是無(wú)窮的。同樣的，在初中的德育教育中樹(shù)立榜樣也是班主任在班里管理中進(jìn)行德育滲透的好方法。如果把一些歷史上有豐功偉績(jī)的名人當(dāng)做學(xué)生的榜樣，他們會(huì)覺(jué)得這些人離自己比較遠(yuǎn)，沒(méi)有太大的說(shuō)服力，因此班主任可以在日常學(xué)習(xí)、生活中，尋找一些可以作為“榜樣”的同學(xué)，充分發(fā)揮他們的作用，使他們用自己的行動(dòng)無(wú)形中影響身邊的同學(xué)。例如，在班級(jí)中對(duì)于愛(ài)學(xué)習(xí)并且守紀(jì)律的同學(xué)，班主任要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并教導(dǎo)同學(xué)們以他們?yōu)榘駱樱ο虮憩F(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)看齊。

班主任是初中階段管理班級(jí)的主要人員，也是進(jìn)行德育工作重要力量，同時(shí)他也是與學(xué)生接觸最多的教師，所以，班主任的言行舉止對(duì)于學(xué)生的影響也是非常大的，這就要求班主任的一言一行都要注意，關(guān)心、愛(ài)護(hù)班級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有耐心，責(zé)任心，不能對(duì)學(xué)生說(shuō)臟話，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的“榜樣”。例如，初中生每天都有早操、早讀，很多學(xué)生都因?yàn)橘嚧策t到，班主任就可以每天跟學(xué)生一樣進(jìn)行早操，陪學(xué)生早讀，甚至可以早于學(xué)生進(jìn)入教室，在教室等待學(xué)生到來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了班級(jí)遲到的學(xué)生就會(huì)慢慢減少，直至大家都可以按時(shí)進(jìn)入班級(jí)學(xué)習(xí)。

2.3注重學(xué)生的情感教育

“情感是道德的衛(wèi)士”從這句話可以看出對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育在培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的過(guò)程中有著非常重要的作用。所以，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中也要注意學(xué)生的情感教育。由于班級(jí)是由不同家庭情況的學(xué)生組成的，因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不能一概而論，要注意學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)具有特殊情況的學(xué)生要進(jìn)行特別的關(guān)注。例如，對(duì)于離異家庭中的學(xué)生，班主任要多找時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生不要把過(guò)錯(cuò)歸咎在自己身上，也不要埋怨父母，空余時(shí)間要多與父母聯(lián)系。另外也要對(duì)班級(jí)其他學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教育，提示他們要關(guān)愛(ài)留守等學(xué)生，不要歧視他們，要與他們共同學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這樣既可以在情感教育中滲透德育內(nèi)容，也可以加強(qiáng)班集體的凝聚力，使班集體變成一個(gè)友愛(ài)的集體。

3結(jié)語(yǔ)

班主任工作對(duì)于學(xué)生初中學(xué)習(xí)生涯的德育培養(yǎng)起著決定性的作用。班主任工作雖然瑣碎，但是也不可以忽略學(xué)生的道德品質(zhì)的培養(yǎng)，一個(gè)學(xué)生的品德培養(yǎng)的過(guò)程是漫長(zhǎng)的、艱巨的，所以，班主任要把班級(jí)管理與德育工作恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄穑诎嗉?jí)管理的過(guò)程中進(jìn)行德育滲透，創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)踐中。

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