合作學習法在高中政治教學中的應用

周廣泉

摘 要：隨著新課改的深入發展與完善，合作學習法以其自身特有的優勢作用被廣泛應用于課堂教學當中，對于高中政治教學也不例外，其主要表現為：將合作學習法應用于高中政治教學當中，不僅能夠有效提高課堂教學成效，而且也能夠有效培養學生良好的合作意識與協作精神，其優勢作用可謂是“大有作為”。基于此，筆者將從“以生為本、合理分組”“適時引導，合作探究”兩個方面進行分析，談一談合作學習法在高中政治教學中的應用。

關鍵詞：合作學習法;高中政治;合理分組;合作探究;小組互評

眾所周知，在高中教育階段，政治是一門必修課程，是培養學生良好政治素養和思想道德觀念的主陣地，其重要性不言而喻。但就目前高中政治課堂教學現狀來看，因部分教師深受傳統教育觀念的熏陶和束縛，致使教師在實際教學中過多的則是采用以學科為本、知識為本的傳統“灌輸式、說教式”等教學方式方法，久而久之，不但會大大扼殺學生主動學習政治知識的積極性，而且也會嚴重導致課堂教學過程索然無味，最終導致課堂教學效果“極不理想”。因此，在新課改的大背景下，應如何有效改變上述不良現狀呢？顯然已成為每個教師都應深思的重要問題。

一、以生為本、合理分組

合理分組是合作學習法在課堂運用中的前提條件，在很大程度上影響著合作學習法在課堂教學中的積極作用。那么，又該如何有效保證或發揮合作學習法的優勢作用呢？毋庸置疑，堅持“以生為本”的教學原則是至關重要的，在采用合作學習法時，教師必須要始終立足于學生的主體地位，并在此基礎上根據學生的學習能力及心理特征將其進行科學、合理分組，如此一來，才能夠有效達到預期的教學效果與目標。因此，在高中政治教學中，作為一名優秀的高中政治教師，在實際教學中，應始終堅持“以生為本”的教學原則，并切實根據學生的實際情況來將其進行有效分組，以讓學生在有效的分組中都能夠“各抒己見、學有所成”，進而為學生在課堂合作學習中打下良好基礎，使課堂教學過程變得更為民主性、高效性、趣味性。例如：在教學“我國的社會保障”這一課時，旨在充分調動學生的學習動力，促使其能夠更為深刻地掌握和理解我國社會保障的主要構成，以及懂得社會保障的重要功能。在課前，我會根據學生的學習能力，并嚴格按照“以優帶劣、優勢互補”的分組原則將全班學生進行有效分組，如：先根據學生的學習能力將全班學生分為優、等、差三個小組，接著，再結合學生的性格特征將學生細分為六個小組，以充分發揮學生的主觀能動性，使其能夠更加積極主動地投身于課堂合作學習當中，并取得最大化、最優化的學習收益，從而為課堂教學奠定堅實基礎。

二、適時引導，合作探究

合作探究式合作學習法在課堂教學運用中的具體體現，是提高學生學習效率及課堂教學成效的重要途徑，更是有效培養學生良好合作意識與探究精神的重要舉措。另外，《高中政治新課程》標準明確指出：學生是課堂學習的主人，教師要切實尊重學生的主體地位，應積極鼓勵和倡導學生以合作、自主、探究的方式展開學習，以促進學生政治綜合能力得以全面提升與可持續發展。由此可見，在高中政治教學中，鼓勵學生以合作探究的方式展開自主學習，既符合高中政治新課程標準的內在要求，也是充分發揮合作學習法優勢作用的關鍵環節。因此，在高中政治教學中，教師應積極鼓勵各小組學生以合作探究的方式展開自主學習新授知識，以營造出一種輕松、愉悅、和諧、民主的教學氛圍，進而有效提高課堂教學質量與學生的學習效率。但需要注意的一點是，在各小組學生合作探究學習中，教師也要善于以朋友、引導者的身份參與其中，與學生共同展開學習與探究，以最大限度地加深學生對所學知識的理解與掌握，進而有效促使每個學生都能夠“學有所成、學有所獲”。例如：在教學“我國的基本經濟制度”這一課時，為了能夠有效引導學生識記社會主義初級階段基本經濟制度的內容，以及理解公有制主體地位的內涵和各種非公有制經濟的含義及作用，我會采用合作學習法展開教學，首先，我會利用多媒體為學生2019年國慶70周年的盛典視頻，以讓學生能夠從觀看視頻中切身感受到祖國70周年的輝煌成就（經濟發展、綜合國力、人們生活水平等方面的變化），以此來有效激發和培養學生的愛國之情，并巧妙引出本節課題;然后，我再利用多媒體為學生出示有關本節知識的思維導圖（不同經濟成分的代表形式），并積極鼓勵各小組學生以合作探究的方式，且依托教材、學案、思維導圖，以及圍繞本單位的性質、特點及作用來自主學習本節內容，與此同時，我也會以朋友的身份參與其中，并給予學生適當地點撥與提示，即：引導各小組學生在梳理不同經濟成分的基礎上，劃出公有制及非公有制經濟的分類，并點明公有制的主體地位和我國現階段的基本經濟制度等;最后，待各小組學生自學結束后（教師給予有效的評價，以讓學生獲得極大的滿足感與成就感），我再結合學生的自學成果，并利用課前精心制作的PPT課件為學生詳細講解本節內容，從而有效達到預期的教學效果與目標。

綜上所述，合作學習法在高中政治教學中的應用是十分有必要的，具有多重積極意義，是一種行之有效的教學策略。因此，作為一名一線高中政治教師，在今后的教學實踐中，應切實提升自身的專業能力，并認真踐行新課改下的學生觀、教學觀、教育觀，以更好地駕馭和深化合作學習法，從而為學生提供更為優質的教育服務，為其今后的政治學習奠定堅實基礎。

參考文獻

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