新課標下高中物理構建有效課堂的策略

孫玉

摘 要：學生自初中起就已經開始接觸到物理知識的學習，但在那一階段，他們對于物理知識的學習充滿興趣，因為很多獨具特色的物理現象讓學生感受到了學習的趣味性，但是當學生進入高中，會發現物理學習的難度呈現階梯式上升，學生對于知識點的理解頗為困難。所以基于這種情況的發生，教師需要轉換教學思維，從學生實際特點出發，找到一種更為高效的教學方式對學生進行物理教學，幫助學生更加透徹掌握知識點。而且隨著新的課程標準出現，教師的教學手段與方式也會隨著改變，所以本文就以高中物理教學中構建有效課堂進行重點探討。

關鍵詞：新課標;高中物理;有效課堂;構建策略

隨著新課程標準的出現，教師在教學過程中也有了新的要求。在傳統教學過程中，教師只要按部就班，完成教學即可。但是新時代下，教師可不能將傳授基礎知識作為教學核心。本身物理作為一門靈活且邏輯性強的學科，就是為了培養學生的物理邏輯思維，提升當前的教學效率。那么對于教師而言，就當前的物理教學，還有哪些亟待提升的部分，以及如何打造更加有效的課堂，讓學生學有所獲。所以教師需要立足學生實際以及當前的教學問題，來展開更加頗具實效的教學，促進高中物理教學有序開展。

一、當前高中物理教學中存在的問題

（一）教學理念落后

很多物理教師在教學過程中，深受傳統思想的影響，認為學生只要掌握物理理論知識就能學好物理。但實際上正是由于教師的這種錯誤觀念，才導致學生對物理學科產生錯誤認知，認為物理就是一門枯燥無聊的學科，導致學生對于物理知識的學習興趣不濃厚，無法促進當前學生的能力提升。在教學中太過注重基礎物理理論的講授，沒有讓學生有發揮的空間，無法幫助學生得到成長與發展。

（二）教學方式隨意

而且除此之外，部分教師在教學過程中出現了一些問題，比如他們認為現在新課標提倡培養學生的主觀能動性，所以在教學中他們完全放任學生自由學習，沒有對學生進行針對性的指導，導致很多學生在學習物理的過程中倍感迷茫。而且本身高中物理已經到達了一個新的難度級別，如果教師完全讓學生自主學習，以學生現階段的能力是無法達到高效學習的狀況，所以有悖于當前的新課標理念，也不利于有效課堂的建立。

（三）學生排斥程度高

正因為高中物理學科本身具有一定的難度，所以很多學生在學習階段都會覺得物理學習壓力過大。而且教師的教學方式并沒有被學生接受，因此學生對于物理學習的興趣較低，所以當前的物理教學效率受到嚴重影響。

二、如何構建有效的高中物理課堂

根據現階段高中物理教學中存在的問題，教師首先應該從自身出發，研究當前教學中出現的問題，采取相應的解決策略，促進當前物理課堂高效進行。所以接下來就課堂構建措施展開探討。

（一）轉換理念，順應趨勢

教育改革一直不斷進行，對于很多教師而言，在教學過程中應該摒棄掉自己過時的舊理念，比如物理教學主要涉及理論知識的相關論點。教師應該明白當今時代所需要的是創造性人才，也就是說，現階段對學生的教學不能僅僅停留在理論層面，而是需要重視起學生的實踐動手能力。因此隨著時代的進步和發展，教師也需要隨時更新觀念，以更加先進的觀念去看待學生的培養，讓接受物理教學的學生可以更加適合時代的需要。

（二）避免乏味，重視實踐

在以前的物理教學過程中，很多教師都是自己主導課堂，比如自行講授物理理論知識，自己動手操作物理實驗，整個過程中，學生們仿佛一個旁觀者，所以面對這樣的教學環節，大多數學生都是排斥的，因為太過無趣。所以基于當前的物理教學實踐，教師應該為學生多提供機會，比如讓學生們自行動手，將物理課堂變得更加有趣，只有學生自己參與到這個過程之中他們才會感受到物理教學的趣味性，從而更加積極地投入學習環節。所以為了促進有效課堂的完成，教師需要讓學生們自己親身實踐，避免課堂枯燥無趣。

（三）適時指導，高效學習

而在學習們學習物理知識的過程中，無可避免地需要教師的指導，因為他們腦海中并沒有形成完整的物理知識體系，對于高中階段的很多知識點都無法理解。雖然新課標指出要充分培養學生的能力，發揮學生的主觀創造性和能動性，但是并不意味著學生獨立完成所有知識學習，教師需要在必要的時候對學生進行指導，幫助學生更加深刻地理解某些知識點。比如學生在自行進行物理實驗來驗證某些物理結論時，發現自己在操作后所得出的結論與課本理論不符合，那么他們這時候就需要教師的幫助，教師需要觀察學生的測試數據，以及看清楚學生的操作步驟，看看是哪一環節出了紕漏。這樣可以讓學生加深記憶，對于自己犯過錯誤的地方牢牢記住。所以在學生獨立操作階段，教師可以在旁觀察并且做好記錄，這樣可以避免后續很多麻煩產生。

（四）師生互動，合作探究

就高中物理教學而言，實質上有許多值得探究的地方，那么學生在學習過程中或者是教師教學過程中是需要相互溝通交流的，以此形成思維碰撞，讓雙方可以在思維碰撞中發散思維，本身教學中教師需要創設出一個和諧輕松的氛圍，所以師生之間的良性互動是十分必要的。教師也要明白教學過程中需要學生進行質疑，只有學會質疑，學生的物理能力才會得到增強和提高。

結束語：高中物理邁入了一個新的階段，在這一階段，學生們學習知識的方式方法也必須要隨之改變，如果因循守舊，那么學生很難得到提升。所以在這一階段，教師要轉換理念，了解當今時代的需求，以培養學生的物理思維以及物理問題解決能力作為突破口，幫助學生完成高效學習，促進當前的物理教學以更加有效率的方式來展開。

參考文獻

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