關(guān)于高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

毛文武

摘 要：新課改下，高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高中體育的教育焦點，高中體育教學(xué)將面對新的機遇與挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的高中體育教學(xué)側(cè)重體育知識的理論與技能的教學(xué)，忽略了從體育角度培養(yǎng)高中生的綜合素質(zhì)能力，所以目前高中體育教學(xué)迫切需要做出創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。本文將通過對體育教學(xué)核心素養(yǎng)的意義與體現(xiàn)為高中體育老師提供幾種高中教學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施，促進高中生通過體育鍛煉提高其整體綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中;體育;核心素養(yǎng);策略

一、體育教學(xué)核心素養(yǎng)的意義

體育核心素養(yǎng)主要是為了讓學(xué)生通過體育課堂教學(xué)產(chǎn)生對體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而能更好的主動融入到體育課堂學(xué)習(xí)中，最后達到學(xué)會各種體育技能強身健體與培養(yǎng)優(yōu)秀體育精神的目的。高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是通過學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練與體育運動的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受體育的快樂，增強體育樂趣，從而達到鍛煉身體更加健康的教學(xué)目的;其次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會從體育技能和體育精神方面，使學(xué)生學(xué)會合理的進行體育運動，正確積極的面對體育鍛煉的評價與挑戰(zhàn)結(jié)果;最后，正確積極的體育教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會提升學(xué)生的心理素質(zhì)，得到全面發(fā)展。

二、高中體育中教學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）高中生的品格與情感

高中生的品格與體育情感是高中體育教學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。首先，從高中生的品格方面可以體現(xiàn)出學(xué)生的體育精神與情感責任意識;其次高中生的體育情感又能反映出學(xué)生對體育課程的參與度與興趣度。所以高中生的核心素養(yǎng)能力可以通過學(xué)生品格與情感進行衡量。

（二）良好的體育習(xí)慣與運動能力

良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成才能體現(xiàn)出核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價值，有了良好的體育運動習(xí)慣，運動的動力才會越來越高;核心素養(yǎng)的培養(yǎng)除了要注重良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成，還應(yīng)重視學(xué)生運動能力的教學(xué)，將學(xué)生的運動系統(tǒng)統(tǒng)計來衡量其運動能力，才能有針對性完成核心素養(yǎng)的教學(xué)。

（三）健康的運動行為與體育知識

健康的運動行為與體育知識是高中生體育運動的基礎(chǔ)，體育教師就需在有限的體育課程時間里，高效率地完成體育知識與體育注意事項的教學(xué)，將理論與實踐相結(jié)合，高中生在避免受傷的同時可以有效的進行體育運動，提升其體育核心素養(yǎng)。

三、高中教學(xué)中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)策略

（一）完善體育知識的理論教學(xué)

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響下，大部分高中生忽略體育課程的重要性，缺乏體育鍛煉意識，甚至反感體育運動或者排斥。所以在這樣思想的影響下，高中體育教師首先要將體育知識的理論學(xué)習(xí)意義展示給學(xué)生，將體育技能的示范以及意義與教學(xué)評價緊密結(jié)合起來，加強學(xué)生體育知識的理論教學(xué)，讓高中生對高中體育有更加明確的學(xué)習(xí)目標。但是高中體育知識的教學(xué)體系、知識框架很難高效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力，故需體育教師完善體育知識的理論教學(xué)，豐富體育教學(xué)環(huán)節(jié)，將理論學(xué)習(xí)貫穿到體育運動中，讓學(xué)生不斷實踐提出問題，創(chuàng)造高中體育課堂善于思考積極提問的學(xué)習(xí)運動氛圍，從而達到提升高中生體育知識儲備的目的。例如在課堂上播放拒絕毒品的宣傳片，讓學(xué)生思考毒品的危害，總結(jié)出健康生活方式，從而進行健康的生活方式的理論學(xué)習(xí)。

（二）注重培養(yǎng)高中生體育文化精神

體育文化精神并非大家所認為的唐詩宋詞類的大語文文化，它是指體育運動相關(guān)的知識、體育運動的歷史淵源、奧林匹克運動的文化歷史和競技體育精神等內(nèi)容。高中體育教師要想做好高中生體育文化精神的教學(xué)培養(yǎng)，在注重體育運動鍛煉的同時，要加強體育文化的傳播，多位高中生講解體育相關(guān)的文化歷史知識。例如在高中體育室內(nèi)課堂上，多播放一些體育比賽的視頻或者是運動員事跡的采訪視頻，讓他們多了解體育運動，多了解體育精神，明確高中體育鍛煉的意義。

（三）用創(chuàng)新的教學(xué)行為激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生體育創(chuàng)新能力

目前，高中體育課程教學(xué)模式相對比較單一，學(xué)生每節(jié)課體育活動內(nèi)容相同，導(dǎo)致高中生體育思想固化，這樣的體育教學(xué)違背了新課標下的教育意義，培養(yǎng)不出適應(yīng)社會發(fā)展的人才。所以高中體育教師一定要以培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)為教學(xué)核心，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變體育教學(xué)思維，用創(chuàng)新的教學(xué)模式引導(dǎo)、激發(fā)高中生的體育創(chuàng)新，打破思維禁錮。首先高中體育教師要以身作則，積極創(chuàng)新進行教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育運動中，并且用新穎的教學(xué)方式指引培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新意識。例如在足球練習(xí)的教學(xué)中，要根據(jù)每個班級的運動特點，學(xué)生的實際運動情況以及足球掌握情況制定有針對性的足球訓(xùn)練方法。可以首先考察學(xué)生運球，通過每一次運球訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)總結(jié)每個人運球的問題，并且找出解決方法，最后進行問題歸類，按組別制定有針對性的足球運球訓(xùn)練方法，運球結(jié)束在進行傳球訓(xùn)練，一定要注意知識的循序漸進，提升學(xué)生體育運動自信心，奠定核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（四）豐富高中體育課堂運動，完善課程體系

體育教學(xué)內(nèi)容相對是比較開放的，所以體育教師的教學(xué)內(nèi)容就可以靈活調(diào)整，那么教師一定要注重高中體育課堂運動的豐富性，不斷完善高中體育課程體系，多開設(shè)一些培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)能力的運動教學(xué)，這對培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)至關(guān)重要。例如在體育運動中，有羽毛球、棒球、排球、羽毛球、足球或者籃球等，那么教師可以根據(jù)自己的特長選擇一個精準教學(xué)，也可以將更多的運動都放到體育課堂中供學(xué)生自由選擇，滿足不同類型不同特點學(xué)生的需求，教師可以隨機進行隨堂指導(dǎo)。在豐富了體育課堂內(nèi)容后，也要有相對應(yīng)的體育考核制度的制定，考核可以根據(jù)高中生掌握運動的技能程度與運動的團隊協(xié)作能力做出評價，從而提升學(xué)生體育競技精神、體育技能與團隊協(xié)作能力。除了課程的豐富、考核制度的側(cè)重，高中體育教師應(yīng)積極向?qū)W校申請，不定期的舉辦一些體育知識講座、鼓勵高中生多參加體育活動從而進行體育課堂的教學(xué)課程體系的完善。

（五）提升高中體育教師素養(yǎng)，不斷優(yōu)化高中體育教學(xué)方法

在高中體育教學(xué)中培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的重要推動人就是體育教師，所以體育教師的自身素養(yǎng)直接影響著學(xué)生的能力培養(yǎng)情況。高中體育教師的素養(yǎng)能力直接決定了體育知識傳授的準確性，以及體育課堂的活躍度和體育運動內(nèi)容的豐富性。例如在體育課堂上同樣一個運動體操的傳授，一位幽默語言表達能力好的教師就可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)開心地掌握體操內(nèi)容，但知識儲備不足的教師有可能在動作的解讀上都表達不清楚，有可能導(dǎo)致體育課堂的枯燥乏味。所以高中體育教師一定要注重自身修養(yǎng)、素養(yǎng)的提升，其次在提升自身素養(yǎng)的同時要不斷優(yōu)化教學(xué)方法。

高中體育教師要在保證學(xué)生安全運動的同時，優(yōu)化教學(xué)方法，從運動的鍛煉方法或者運動的形式上進行創(chuàng)新。例如跳繩不僅可以單人運動，也可進行多人合作的花樣跳繩運動或者大繩比賽，這樣有助于提升高中生團隊意識，提升學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生運動的積極性。

（六）完善體育教學(xué)評價體系

高中體育教師可以圍繞核心素養(yǎng)價值進行教學(xué)評定要求的制定，從而使高中生以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為動力進行體育學(xué)習(xí)。完善體育教學(xué)評價體系可以從三個方面進行補充，首先是高中生對自己的自我評價，高中生體育活動的表現(xiàn)由自己進行總結(jié)評價，建立對自己的正確認識;其次要加入教師的考核評價，而考核細則需要圍繞核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)進行制定;最后還要加入其他同學(xué)的評價，這個環(huán)節(jié)可以增強同學(xué)間體育運動的協(xié)作精神、同學(xué)間情感培養(yǎng)意識。

（七）積極引導(dǎo)高中生正視挑戰(zhàn)

現(xiàn)如今，越來越多的高中生身體素質(zhì)弱，面對稍微強度高一點的體育運動就容易出現(xiàn)身體不適的情況，精神狀況消極。體育教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行運動，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運動方式，從而感受體育運動的魅力，積極面對體育鍛煉。例如長跑的體育挑戰(zhàn)，很多學(xué)生只是聽到長跑的米數(shù)，就會打退堂鼓，情緒低落，無法積極進行體育運動。那么教師首先要鼓勵學(xué)生正視挑戰(zhàn)，讓學(xué)生明白人生中處處存在挑戰(zhàn)，只有不斷挑戰(zhàn)自我突破自我才能看到更優(yōu)秀的自己。所以體育教師也要學(xué)會引導(dǎo)高中生正視挑戰(zhàn)的心理疏導(dǎo)方法。

總結(jié)：在高中體育的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教學(xué)的重心。面對這一教學(xué)任務(wù)，高中體育教師要不斷反思教學(xué)問題，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從課程體系、理論學(xué)習(xí)、評價體系、體育精神等方面進行優(yōu)化教學(xué)，從而培養(yǎng)高中生體育核心素養(yǎng)，實現(xiàn)高中生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻

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