以德為本，立德樹人

凌亞女

【摘要】小學德育教學指導中，教師應(yīng)當貫徹“以德為本，立德樹人”的意識，滲透道德、行為、愛國主義及德育思想觀念，可讓學生更快速適應(yīng)于小學的生活、學習過程。因此，教師應(yīng)當創(chuàng)新德育教育方法及教學模式，指導學生在溝通理解、認知體驗過程中提高學生的綜合能力。基于此，文章就立德樹人下小學德育教育探索方式進行了探討。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;小學;德育教育

引言：

小學德育教育的重點是培養(yǎng)學生的主觀意識形態(tài)，掌握民族思想、勤儉節(jié)約、道德品質(zhì)、法律法規(guī)方面的內(nèi)容，進而開發(fā)學生的德育、智力、審美以及勞動能力。為了開發(fā)學生的品質(zhì)，教師應(yīng)當將德育作為根本，在思想、價值觀引導、實踐思維引導的過程中確立詳實的教學目標，進而培養(yǎng)學生的思想認知觀念。

一、小學德育教育的重要性

小學階段是學生行為、意識、價值觀養(yǎng)成的重要時間，故需要學生明白社會主義背景下個人的發(fā)展方向。第一，在德育教育中凸顯愛國教育的思想，指導學生意識到中華傳統(tǒng)文化的底蘊及新時期的應(yīng)用意義，有利于讓學生掌握民族文化傳承、推廣的價值。因此，讓小學生掌握中華傳統(tǒng)美德，特別是禮義廉恥方面的理論要點，可讓學生意識到中華民族傳統(tǒng)文化與自己成長之間的關(guān)系。第二，德育教育也是小學階段重要的啟蒙教育，故需要開發(fā)學生的心智及價值觀，指導學生在過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己的缺點，明白社會發(fā)展與經(jīng)濟建設(shè)之間的關(guān)系，以便改變學生的思想觀念。第三，在德育教育中滲透法律、保護環(huán)境、規(guī)范的日常行為規(guī)范及個人信念，有利于讓學生愿意參與至集體活動中，在主題活動中及時表現(xiàn)自己對生活、學習的認知理解，以便實踐祖國的靈魂的傳承目標。總之，現(xiàn)代化德育教育實踐中，教師應(yīng)當從社會熱點出發(fā)，努力干預(yù)學生的思維、意識形態(tài)及人生價值觀，要求學生養(yǎng)成熱愛生命并遠離黃賭毒的思想，全面開發(fā)學生的綜合能力，并促使學生養(yǎng)成良好的行為品格，達到德育教育的目的[1]。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，創(chuàng)新德育課堂內(nèi)容

在小學德育教育指導過程中，教師應(yīng)當合理運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的指導教學思路，要求學生切身融入至模擬的德育學習情境中，方便學生帶入自己的情感認知。因此，在創(chuàng)新德育教育課堂中，教師可將愛國教育與德育教育相結(jié)合，以視頻的形式展示“70周年閱兵儀式”“神州十二號發(fā)射”“中國速度”“雜交水稻”等新穎的社會熱點及科學理論，在動態(tài)化視頻的支持下說明這些社會特點所涵蓋的創(chuàng)新內(nèi)容。此時，教師可利用“云教育”平臺，鼓勵學生積極參與至學習討論中，說出自己身邊創(chuàng)新化科學技術(shù)為人們生活所提供的方便。其中，學生A想到自己身邊的小愛同學、人工智能技術(shù)，正是高科技術(shù)的體現(xiàn)。為了加深學生的印象，教師還可運用微課視頻、微信公眾號推送關(guān)于民族文化、中華民族傳統(tǒng)方面的內(nèi)容，可讓學生在進一步的認知理解中提升自身的愛國意識。通過運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式滲透愛國主義思想，讓學生在理解、認知社會主義精神、文化的過程中增強自身的民族意識形態(tài)，也能培養(yǎng)學生的自主認知及明辨是非的能力。同時，教師也應(yīng)當利用多媒體技術(shù)體現(xiàn)當前社會熱點及意識形態(tài)及價值取向，有利于在正確的引導中開發(fā)學生正確的價值觀框架思維。

三、利用心理教育，獲取學生心理動態(tài)

利用心理教育關(guān)注學生成長、發(fā)展，尤其是需要與學生建立平等的交流關(guān)系，讓小學生學會在心理輔導教育、主題班會、活動教育過程中善于、樂于表達自己的想法，進而達到開發(fā)學生主觀意識的目的。但是，教師切記不可過度批評學生，否則會導致學生辱罵老師或不配合教育的情況。當學生遇到學習方面的錯誤時，教師也應(yīng)當悉心的指導學生，如何做才能做的更好。例如對性格內(nèi)向?qū)W生的指導，中，教師可關(guān)注到學生的內(nèi)心，在傾聽、理解、走進學生內(nèi)心的過程中挖掘?qū)W生的個人閃光點，避免學生性格孤僻的現(xiàn)象[2]。為此，教師應(yīng)當關(guān)注到學生的身心發(fā)展，利用朋輩心理輔導教育講解源于學生家庭、生活、社會方面的特征，可提升德育教育的有效性。總之，為了提高心理疏導教育的有效性，教師應(yīng)當力作學生的“知心好友”，在了解學生的基礎(chǔ)上提升學生的綜合能力。

四、構(gòu)建德育環(huán)境，滲透主題教育活動

德育教育探索實踐過程中，教師應(yīng)當借助主題教育活動進行德育教育，可讓學生在主題活動中及時帶入自己的情感及思想，明白如何正確的樹立德育思想觀及意識形態(tài)。因此，教師應(yīng)構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的主題教育活動，指導學生在反思、體驗、思考的過程中進行感化學習，掌握德育思想對自己發(fā)展的價值。例如教師可開展“日常行為禮儀”的活動，讓學生掌握舉止文明、誠實守信、尊重他人的意識形態(tài)。比如學生A在學校內(nèi)看到老師時，應(yīng)當主動問好;在高年級階段學生教育中，教師可將教育重心轉(zhuǎn)移至感恩教育，從父愛、母愛的情感出發(fā)，讓學生們以小組討論、作文的形式表達自己的情感認知，也有利于幫助學生更好的完成實踐活動。其中，教師可利用演講比賽的形式，要求學生說出自己在家中的所作所為，同時運用抖音、微信公眾號闡述德育文化、孝道文化以及孝敬父母的重要性，可讓學生在自愿參與活動的過程中養(yǎng)成積極、正面的價值觀。總之，德育活動開展中，教師應(yīng)當結(jié)合高年級學生的成長、心理情境及學習能力進行探討，組織學生積極參與到體驗學習當中，有利于豐盈學生的內(nèi)心世界。

五、結(jié)束語

綜上所述，德育教育創(chuàng)新實踐中，教師應(yīng)當秉承以德為本，立德樹人的思想，注重在教育中滲透德育觀念，可讓學生不斷意識到個人的缺點，以便在特定的教學氛圍中提高學生的綜合能力。另外，教師應(yīng)當關(guān)注到學生的心理、身心成長特點，在行為、意識形態(tài)、思維教育中擴充德育理念，進而提升德育教育的有效性。

參考文獻

[1]滑小偉. 談德育教育在小學語文教學中的滲透[J]. 教育現(xiàn)代化，2019，6（37）：254-256.

[2]王世曉. 淺談德育教育在班主任工作中的重要性[J]. 文學教育（下），2020（09）：161-162.

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