基于“互聯(lián)網(wǎng)+”獨(dú)立本科院校藝術(shù)教育實(shí)踐研究

陳戰(zhàn) 沈潔

【摘要】獨(dú)立本科院校的藝術(shù)教育受到歷史因素的影響，教育過(guò)于側(cè)重傳統(tǒng)技巧以及傳統(tǒng)藝術(shù)知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)場(chǎng)所也多局限于教室之內(nèi)，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)操的機(jī)會(huì)。在獨(dú)立本科院校藝術(shù)教育的改革實(shí)踐中，構(gòu)建專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是非常有效的改革措施，也是該專(zhuān)業(yè)教育的改革實(shí)踐主要方向。專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站有著教學(xué)資源豐富、教學(xué)場(chǎng)所自由、教學(xué)溝通立體、教學(xué)實(shí)踐合理等優(yōu)勢(shì)，其是對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式的有力補(bǔ)充和有效完善。本文主要探討了互聯(lián)網(wǎng)+背景下，獨(dú)立本科院校藝術(shù)教育構(gòu)建藝術(shù)專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐路徑。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;藝術(shù)教育;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源;實(shí)踐路徑

藝術(shù)專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)涵蓋了大量的與藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)理論、藝術(shù)工具、藝術(shù)技巧相關(guān)的信息知識(shí)，能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，有深挖的內(nèi)容，有求證的空間。構(gòu)建藝術(shù)專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠強(qiáng)化師生之間互動(dòng)，幫助學(xué)生高效地利用自身的碎片化時(shí)間，節(jié)約學(xué)生檢索資料、搜尋素材的時(shí)間，提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的效率。在教學(xué)平臺(tái)中增加實(shí)踐模擬功能，還可以為學(xué)生提供實(shí)踐實(shí)操的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的提升。所以，互聯(lián)網(wǎng)背景下，藝術(shù)教育的實(shí)踐改革在很大程度上等同于專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展建設(shè)。在獨(dú)立本科院校藝術(shù)教育的實(shí)踐改革中，本文主要從專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建與藝術(shù)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新等兩方面來(lái)進(jìn)行探討。

一、專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的實(shí)踐建設(shè)路徑

（一）進(jìn)行前期調(diào)研

只有了解獨(dú)立本科院校藝術(shù)學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育資源的需求，對(duì)于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)站的態(tài)度，學(xué)生是否愿意擁有自己的個(gè)人網(wǎng)站，是否希望在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，才能夠針對(duì)性地將學(xué)生想要了解的藝術(shù)相關(guān)知識(shí)添加進(jìn)網(wǎng)站，根據(jù)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和意見(jiàn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)教學(xué)平臺(tái)，優(yōu)化平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式，提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)性和便捷性。所以，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行調(diào)研是很有必要的。調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容應(yīng)該包括藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生希望藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)有的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在網(wǎng)上的主要活動(dòng)等;其次，深入且具體地向?qū)W生介紹該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中的藝術(shù)課程概況、資源檢索步驟、平臺(tái)操作方法和學(xué)習(xí)流程等等，將一些基本的，創(chuàng)建個(gè)人學(xué)習(xí)網(wǎng)站的規(guī)劃、流程以及方法傳授給學(xué)生，以便學(xué)生后續(xù)高效地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的藝術(shù)課程資源;將調(diào)查問(wèn)卷采集的數(shù)據(jù)作為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)和決策依據(jù)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)主要需要注意添加內(nèi)容的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性和應(yīng)用性。藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容既要有趣味性和一定的深度，也要注意理論與實(shí)踐的結(jié)合，藝術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要有層次感，要由淺入深，照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。此外，網(wǎng)站要陽(yáng)光健康，做好信息安全管理，防止不良信息的入侵，平臺(tái)既要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)評(píng)、仿真模擬的機(jī)會(huì)，也要具備在線(xiàn)答疑、交流合作、上傳下載等功能。

（三）設(shè)計(jì)相關(guān)課程和學(xué)習(xí)資源

在專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建完成之后，接下來(lái)要設(shè)計(jì)、更新、添加相關(guān)課程和學(xué)習(xí)資源。在設(shè)計(jì)藝術(shù)課程資源時(shí)，要遵循開(kāi)放性原則、科學(xué)性原則以及實(shí)用性原則，開(kāi)放性原則是指課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)時(shí)間要對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生全面開(kāi)放;科學(xué)性原則是指學(xué)習(xí)資源要具有針對(duì)性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)特點(diǎn);實(shí)用性原則是指學(xué)習(xí)資源要有趣味性，和生活緊密貼合，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。學(xué)習(xí)資源可以分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成各種題庫(kù)，例如課件庫(kù)、案例庫(kù)、素材庫(kù)、習(xí)題庫(kù)等。課件庫(kù)內(nèi)容包含藝術(shù)教育理論、繪畫(huà)技巧、藝術(shù)軟件、學(xué)科課程等;案例庫(kù)主要是一些典型的、具有啟發(fā)性的資源，如品牌設(shè)計(jì)案例、優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)案例、大師的藝術(shù)作品等等;素材庫(kù)是用于解題答題的技巧、方法、思路、文檔、字典、圖片、影像相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等;習(xí)題庫(kù)是各種題型的集合倉(cāng)庫(kù)。

二、創(chuàng)新藝術(shù)教育課堂教學(xué)模式

藝術(shù)教育專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建完成后，學(xué)生可以更自由地安排學(xué)習(xí)。但考慮到藝術(shù)課程大都具有較強(qiáng)的綜合性與實(shí)踐性，學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中可能會(huì)因?yàn)槿狈處煹膶?zhuān)業(yè)指導(dǎo)和個(gè)性化指導(dǎo)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致學(xué)生難以深刻理解藝術(shù)課程中的重難知識(shí)點(diǎn)。對(duì)此，獨(dú)立本科院校依舊要重視傳統(tǒng)課堂教學(xué)可以零距離指導(dǎo)學(xué)生、接觸學(xué)生的特點(diǎn)，耐心、細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生。但需要提到的是，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，必須借由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建生動(dòng)有趣、互動(dòng)開(kāi)放的雙向課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)能夠讓傳統(tǒng)的存在于紙張上的內(nèi)容變得鮮活有生命，可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)具體;可以針對(duì)不同的大學(xué)生群體，制定不同的教學(xué)計(jì)劃。例如，學(xué)生的藝術(shù)理解能力差，老師就可以多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和知識(shí)，采用立體教學(xué)方法，演示素材的方方面面、層次架構(gòu)、內(nèi)涵特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠具體、清晰地感知事物。學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作能力差，老師可以給學(xué)生發(fā)放藝術(shù)創(chuàng)作作圖工具，讓學(xué)生多多練習(xí)實(shí)踐技巧。學(xué)生合作意識(shí)差，老師就可以成立學(xué)習(xí)小組，讓他們應(yīng)用信息技術(shù)資源去完成布置的藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)，這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)的教學(xué)目的，能夠有效提高藝術(shù)教學(xué)的效率和質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)站是整合網(wǎng)絡(luò)信息資源和各大學(xué)科資源的有效渠道，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為教學(xué)資源的有機(jī)整合提供了優(yōu)良的平臺(tái)和便利的技術(shù)條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，獨(dú)立本科院校藝術(shù)教育的實(shí)踐改革應(yīng)該從構(gòu)建藝術(shù)專(zhuān)題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式兩方面切入，以此培養(yǎng)出懂藝術(shù)、高素質(zhì)、會(huì)設(shè)計(jì)、有內(nèi)涵的專(zhuān)業(yè)藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

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課題基金項(xiàng)目：2020年廣西高等教育本科改革工程項(xiàng)目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用型本科院校美術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)模式改革探索（項(xiàng)目編號(hào)：2020JGB446）、2020年院級(jí)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目：“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下試唱練耳課程混合式教學(xué)改革探究（項(xiàng)目編號(hào)：Y2020JGB13）;

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