科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用探析

溫馨

【摘要】社會的進(jìn)步離不開科技的發(fā)展，在現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)當(dāng)中，如何利用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)全面成長是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)中的熱點(diǎn)話題。幼兒思維能力的發(fā)展對其日后的學(xué)習(xí)和生活有著積極的影響，不僅能夠?yàn)橛變簩斫K身學(xué)習(xí)奠定有利基礎(chǔ)，還可以讓幼兒從小養(yǎng)成良好的科學(xué)素養(yǎng)，以后為我國科技的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)小實(shí)驗(yàn);幼兒教育;思維發(fā)展;促進(jìn)作用

在幼兒園教學(xué)過程中，教師運(yùn)用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)可以促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展，在實(shí)驗(yàn)的過程中為幼兒帶來身心的喜悅，使幼兒感受到科學(xué)并不是那么高深莫測，而是圍繞在我們生活的方方面面。科學(xué)小實(shí)驗(yàn)還可以培養(yǎng)幼兒的觀察能力和動手能力，對于幼兒的成長來說，這些能力的提高是至關(guān)重要的。因此，開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不僅僅開闊了幼兒視野，更重要的是對幼兒思維能力的發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用。本文主要論述了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對幼兒思維的發(fā)展起到的積極作用。

一、幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)不夠重視

幼稚園進(jìn)行小型科學(xué)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多幼兒教師對科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的重要性沒有足夠的認(rèn)識，教學(xué)過程中依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，依舊重視幼兒對文化知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展次數(shù)寥寥無幾。雖然有一些教師在教學(xué)當(dāng)中偶爾會開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，但是由于幼兒園的實(shí)驗(yàn)器材和場地有限，導(dǎo)致幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)無法順利開展。這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重影響了科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展和幼兒思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)也不利于幼兒綜合素質(zhì)的綜合發(fā)展。

（二）教師缺乏科學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)

由于幼兒園教師多是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，其所學(xué)專業(yè)知識也只是幼兒教育，因此，難免有部分幼兒教師在開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，同時(shí)幼兒園也沒有安排教師參加科學(xué)類相關(guān)的培訓(xùn)，即便一些教師參加了培訓(xùn)，也沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就導(dǎo)致很多教師自身科學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)驗(yàn)中無法處理和解答一些現(xiàn)象，使科學(xué)小實(shí)驗(yàn)成為形式，影響了幼兒思維能力的發(fā)展和動手能力的發(fā)展。

二、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)對幼兒思維發(fā)展的促進(jìn)作用

（一）激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣

幼兒時(shí)期正是好奇心最強(qiáng)時(shí)期，同時(shí)也是從小培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。培養(yǎng)幼兒參與科學(xué)的實(shí)驗(yàn)過程不容小覷.例如：可以利用絨布摩擦過的氣球互相分開的實(shí)驗(yàn)告訴幼兒基本的物理知識，又或者是用簡單的洗衣粉、肥皂片等帶著孩子們自己制作泡泡水讓他們了解一些化學(xué)知識。通過實(shí)驗(yàn)的方式讓孩子們親身經(jīng)歷過，才會真正有效的傳輸教學(xué)內(nèi)容，從內(nèi)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，能夠有效地為幼兒探索科學(xué)以及愛好科學(xué)奠定有利基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展

科學(xué)小實(shí)驗(yàn)和一般教學(xué)內(nèi)容相比具有較強(qiáng)的新穎性、豐富性和連貫性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)步驟相比其他科目的學(xué)習(xí)更加復(fù)雜。幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展不僅能夠集中幼兒的注意力，還可以促進(jìn)幼兒之間的互相交流，引發(fā)幼兒積極聯(lián)想，在實(shí)驗(yàn)過程中能夠有效地調(diào)動幼兒的參與程度。

（三）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識，提高合作能力。

在開展科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的過程中，很多實(shí)驗(yàn)都是需要團(tuán)隊(duì)合作完成的，每個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的每項(xiàng)操作都要進(jìn)行細(xì)致的觀察、記錄，只有這樣才能夠開展完整的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)過程中，教師還可以引導(dǎo)幼兒對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和步驟進(jìn)行探討，對實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行改進(jìn)和完善，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作能力，同時(shí)還加深了幼兒與同學(xué)之間的友誼，在團(tuán)隊(duì)合作中促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展以及思維能力的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識

幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展使幼兒的思維處于開放狀態(tài)，在動手實(shí)踐的過程中使幼兒獲得最直接的感性體驗(yàn)，在掌握科學(xué)知識的過程中促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的提升。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師要積極引導(dǎo)幼兒思考，從而使幼兒找出解決問題的方法，并且鼓勵(lì)幼兒獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓幼兒詳細(xì)記錄實(shí)驗(yàn)步驟，通過這樣的方式來活躍幼兒的思維。教師只有這樣做才能夠取得舉一反三的教學(xué)效果，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師也要給予孩子們足夠多的時(shí)間，讓他們自己去進(jìn)行探索和思考。對于幼兒自己不能解決的問題，教師要鼓勵(lì)其主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而在實(shí)驗(yàn)中找到解決方法，這樣不僅使幼兒的思維能力得到提升，還促進(jìn)幼兒了幼兒創(chuàng)新意識的發(fā)展。

三、結(jié)束語

總而言之，幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的開展對孩子們的思維能力起到了一個(gè)很好的發(fā)展作用，教學(xué)過程中，教師要不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，主動學(xué)習(xí)科學(xué)知識，以便于在教學(xué)過程中開展更加高效的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，從而促進(jìn)幼兒思維能力的提升和科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]洪雪.幼兒園英語教學(xué)生活化的現(xiàn)狀與對策研究——以秦皇島小牛津幼兒園為例[J].教育進(jìn)展，2016.

[2]施飛飛.幼兒園科學(xué)小實(shí)驗(yàn)實(shí)踐與探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2017.

[3]李承美.關(guān)于幼兒園大班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)開展的思考[J].科學(xué)咨詢，2018.

成都市青白江區(qū)百越長流河幼兒園? 四川成都? 610000