淺談初中歷史教學中的傳統美德教育路徑

郭斌文

【摘要】初中歷史教學不僅是讓學生了解過去發生的事情，還要通過歷史教訓、經驗，以史為鑒，弘揚我國上下五千年的優秀文化和傳統美德。在歷史教學中滲透愛國教育，能培養學生的集體榮譽感和愛國情感。通過歷史學習，學生能了解國際和社會上發生的事情，從而擁有正確的價值觀導向。教師可以將一些重大的國際事件與歷史教學相結合，從而增強學生的民族自豪感。

【關鍵詞】初中;歷史教學;傳統美德

引言

2019年，黨中央印發《新時代公民道德建設實施綱要》，并將“傳承中華傳統美德”作為重點建設任務，表明傳統德性精華之于新時代價值觀培育的根脈與源流作用。對初中學生進行傳統美德教育是思想政治教育的必備內容。加強對初中學生的公民道德建設，為實現中華民族的偉大復興培育時代新人，積極探索新時代學生公民道德建設的制度保障與實現路徑刻不容緩。

一、初中歷史教學中傳統美德教育的價值所在

我們常說，道德品性決定著一個人的未來。初中時期，正是學生塑造個性品質、樹立素質觀念的關鍵階段。在該時期做好道德教育，不管是對于學生的良好學習，還是對他們的成長發展都有著巨大的現實意義。然而當前社會道德環境的發展形勢并不樂觀，這也給初中生品質道德的正向化樹立埋下了諸多負面隱患。在學校中，互相攀比、安逸享樂等現象時有發生，打架斗毆、紀律敗壞等現象屢禁不止。與此同時，當前初中生大多都是獨生子女，他們的父母長輩大多對其極度溺愛，使得他們的誠、禮、勤、孝等傳統美德日漸缺失，這顯然是不利于學生學習與發展的。所以，如何做好道德素質教育，讓學生的道德素養得到良好升華，從而助力其成長與發展，已經成為初中教育亟待解決的問題。而歷史作為一門人文性質學科，有著極高的道德教育價值。長期以來，歷史都是道德教育的重要依托。我國素有禮儀之邦、文明古國等著稱，在橫貫千年的中國文明史中，更是蘊含了諸多傳統美德內容，經萬世而不衰，傳千年而鑄人魂。特別是在初中歷史教材中，更是蘊含了民族氣節、儒家精神、民族精神等眾多優秀思想與品質，這些思想促進道德教育方面有著顯著的優勢。所以，加強傳統美德教育在歷史教學中的滲透，能夠豐富歷史教學的內涵與形式，讓道德與素質教育獲得立竿見影的效果，在潛移默化中塑造學生正向價值觀念和健康道德品質，助力其更好地成長與發展。

二、當代初中學生傳承中華傳統美德的現狀

隨著當前經濟的高速發展，我國與世界的交流也越來越密切。面臨外來文化的不斷沖擊，由于初中階段的學生還沒有形成成熟的世界觀、人生觀以及價值觀，因此很難不受到其影響。同時，由于學生到了初中院校進行學習，與之前的生活模式相比有較大不同，其學習模式也由傳統的監督性學習轉型為自主學習。在消極態度的長期驅使之下，部分學生喪失了立志勤學、自強不息、尊敬師長等諸多傳統美德，影響了學生們將來的發展初中階段的學生對于傳統美德的了解程度和實踐程度都比較低，這主要是由于以下幾個因素：首先，在過去傳統的應試教育之下，學生們往往只注重成績，而缺乏對于自身德育的培養;其次，目前社會上存在的大量消極文化，也使得學生們的思想面臨一定的考驗，由于學生的“三觀”正處于建立過程，若沒有良好的引導，往往會導致學生用錯誤的觀念來看待社會上的問題。在這些因素的長期影響下，會使得學生無法形成端正的思想，因此，將傳統美德融入實際教學工作中就起著至關重要的作用。

三、華傳統美德融入初中歷史課程的對策

（一）探索傳統美德與歷史課程的結合點

在具體實踐過程中，需要針對初中學生的特點進行融合教學。隨著當前互聯網技術的迅速發展，在實際教學工作中可以充分地融合網絡技術及新媒體相關內容，從而豐富學生的學習渠道及方法，轉變傳統灌輸式的教學方式。在歷史課程教學的導學階段，由于其學科自身的文化特點，可以作為良好的載體來融合中華傳統文化。首先，教師可以通過將具體的歷史知識展示給學生，讓學生形成良好的學習興趣，同時在課堂中穿插傳統文化的傳統美德。可以結合相關歷史，通過多元的學習方式，讓學生充分地掌握相關知識及傳統美德。其次，在實際任務的布置當中，也可以結合相關歷史事件，培養學生的愛國情懷及民族自豪感，這樣學生可以在完成任務的過程中，學習相關傳統文化。最后，相關歷史課程也要注重培養學生的團隊合作精神。

（二）創新教學方法，重視體驗歷史場景

對于歷史課堂教學來說，大篇幅的文字介紹很容易讓學生陷入死記硬背的學習模式之中，不利于提升學習效率。在教學過程中，教師不僅要提高自身教學水平，還要創新和探索教學方式、方法，有效開展多種形式的教學活動。教師在課堂上可以組織開展角色扮演活動。如在《甲午中日戰爭與列強瓜分中國狂潮》的教學中，我安排了兩幕情境：一幕是日方吉野艦與中方致遠艦上官兵（同學扮演）互相進攻廝殺，最后致遠艦上的官兵因中魚雷而倒地身亡，海戰以中方失敗而告終;另一幕是清政府代表李鴻章及助手，經過討價還價，簽下了喪權辱國的《馬關條約》，最后再由英國代表以中間人的身份大聲宣讀《馬關條約》的內容。通過兩幕角色的扮演，不但讓學生對本節教學內容加深了了解和掌握，而且深深地激發了愛國熱情。

結束語

總之，加強傳統美德教育在歷史教學中的滲透有著諸多現實意義。歷史教師秉承素質和生本教育觀念，立足時代教育形式，不斷延伸和探索教學路徑，來落實傳統美德教育滲透工作，從而在保證歷史教學有效性的同時，為學生道德品質與綜合素養的發展打下堅實基礎。

參考文獻

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