初中音樂“課程思政”協(xié)同育人策略探討

鄧怡婕

【摘要】習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，要把思政教育貫穿教育教學(xué)全過程，讓各科教學(xué)與思政形成教學(xué)協(xié)同效應(yīng)。正所謂德為立身之本，做為音樂教師，為盡快讓中小學(xué)音樂教學(xué)與思政教學(xué)形成協(xié)同效應(yīng)，這就需要我們音樂老師盡快掌握把課程思政運(yùn)用在教學(xué)中的方法。課程思政，顧名思義就是將思想政治教育融入到各科教育課程中，讓學(xué)生在上課的過程就學(xué)習(xí)了思政，真正實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)中從全員參與、全過程實(shí)施、全方位立體化體現(xiàn)育人的目的。本文闡述了初中音樂課堂融入課程思政協(xié)同育人的一些策略，讓音樂課堂育人育心。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;課程思政;協(xié)同育人。

每一首音樂所表達(dá)的情感，每一首音樂創(chuàng)作的背景和音樂家身上的故事，每一首音樂的詞曲所包含的意義，這些都是我們從音樂中能夠挖掘進(jìn)行思政教育的元素。所以，在日常的音樂教學(xué)中，利用音樂中所包含的這些元素來實(shí)施思政教育，未嘗不是一種有效的方法，以下便是我利用這些音樂元素實(shí)施思政教育的幾種形式。

一、精準(zhǔn)選取教學(xué)曲目

愛國就是我們每個人對祖國最為深厚的情感。愛國是中華民族的光榮傳統(tǒng)，所以我想到的第一種形式是可以通過學(xué)習(xí)愛國教育歌曲，用音樂中的情感來感化學(xué)生。在音樂課中有很多表達(dá)愛國情感的歌曲，該類歌曲具有時(shí)代鮮明、旋律正氣、歌詞健康、易于理解等特點(diǎn)，利用好這些充滿愛國主義情感的歌曲來抒發(fā)愛國之情，使學(xué)生的愛國主義情操和文化素養(yǎng)在音樂的影響下進(jìn)一步得到提升。

如：在進(jìn)行愛國歌曲《中國人》的教學(xué)時(shí)，這首歌當(dāng)時(shí)創(chuàng)作的目的是為慶祝1997年香港回歸之時(shí)。這一首歌曲表達(dá)了中華兒女對香港回歸的期待。在這個令人銘記于心的時(shí)刻，這首歌曲使全中國人民的心聚集在了一起。在學(xué)唱這首歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生先認(rèn)真學(xué)習(xí)下歌詞，感受歌詞中的愛國情感，再在演唱的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。再比如：進(jìn)行湘藝版歌曲《我和你》的教學(xué)時(shí)，我首先利用北京奧運(yùn)會歌曲《北京歡迎你》作為引入教學(xué)，同時(shí)在歌唱過程中播放開幕式視頻以及震驚全球的鳥巢和水立方體育場館，在這樣的一種氛圍中，學(xué)生們會為有這樣偉大的祖國感到驕傲、感到自豪，并會為偉大的祖國喝彩。

二、精辟講解作品背景

想要更好的在教學(xué)過程中融入德育教育，在教學(xué)環(huán)節(jié)中將德育教學(xué)與音樂教學(xué)相結(jié)合，其中起重大作用的應(yīng)該是老師本身。教師通過對作品背景精辟的講解，會使學(xué)生對音樂作品有更加深刻的理解，這樣才能讓他們深切感受到這些音樂中所表現(xiàn)各種情感。

比如在歌曲《生死不離》，它的創(chuàng)作背景是“汶川地震后”，汶川地震是一次無比深重的國家災(zāi)難，這次災(zāi)難無數(shù)人為之動容，當(dāng)時(shí)這首歌唱響了中國抗震救災(zāi)的最強(qiáng)音。當(dāng)聽完這些堅(jiān)定有力的旋律時(shí)，老師可以通過講解歌詞，播放視頻資料等引導(dǎo)方式，使同學(xué)們體會到感動的一幕幕，正是這種患難與共、百折不撓的民族精神，激勵著每一個人。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們通過深情的演唱，在歌曲中感受到祖國大家庭的溫暖，懂得生命的可貴，感恩自己的父母所給予的一切，從而達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育教育目的。

在講解寫出我國國歌的革命者聶耳創(chuàng)作國歌的背景時(shí)，據(jù)史料記載，當(dāng)時(shí)他親眼看到了義勇軍戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的情景，正是在這樣的背景下創(chuàng)造了這首歌曲。學(xué)生通過學(xué)唱歌曲的旋律，領(lǐng)悟歌曲的情感，不僅能喚發(fā)學(xué)生情感上的強(qiáng)烈共鳴，使其思想品德、行為等方面得到提高和升華，更能激發(fā)出他們勇敢戰(zhàn)斗、勇敢向前沖的精神。當(dāng)同學(xué)們再唱起這首歌的時(shí)候，又會時(shí)刻提醒著他們，如今的美好生活是先輩們拋頭顱灑熱血得來的，不僅讓學(xué)生們記住了歷史，更是將歌曲所代表的意義以及創(chuàng)作的背景流傳了下來。這些歷史會鞭策學(xué)生們像這些人物學(xué)習(xí)，懂得今后的人生中該如何去面對各種荊棘，使德育教育扎根于學(xué)生心中。

三、 精心指導(dǎo)器樂演奏

器樂學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的一種有效途徑，也可以作為滲透思政的一個契機(jī)，教師可以從器樂教學(xué)過程中針對學(xué)生的困惑，對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，指導(dǎo)過程中可以滲透不畏與困難做斗爭，要迎難而上的精神。

例如我們學(xué)校在招收校民樂團(tuán)學(xué)生時(shí)，我沒有在第一節(jié)課就直接教同學(xué)們?nèi)绾螐椬鄻菲?，而是先讓他們了解我們中華民族的傳統(tǒng)樂器，并通過欣賞不同樂器的音色，感受中國傳統(tǒng)民族音樂的魅力。讓學(xué)生們認(rèn)可我們自己國家的樂器，在無形中增強(qiáng)了學(xué)生對中華民族自豪感和認(rèn)同感。在學(xué)習(xí)器樂一段時(shí)間后，學(xué)生學(xué)習(xí)情況由生疏到熟練，再由熟練逐漸進(jìn)入的“瓶頸”期，此時(shí)是學(xué)習(xí)器樂最為關(guān)鍵的時(shí)期，作為老師這個時(shí)候應(yīng)及時(shí)針對學(xué)生的困惑，選擇合適的方法，比如先慢后快、先易后難等，讓他們突破瓶頸，這個期間他們身上那種不畏艱難、迎難而上的精神會被一瞬間激發(fā)出來。當(dāng)學(xué)生突破瓶頸期的之后，他們的演奏已經(jīng)達(dá)到一定水平，此時(shí)可以適當(dāng)組織全班進(jìn)行表演賽，讓同學(xué)們學(xué)會相互配合，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、顧全大局的集體主義觀念，這也在無形中使他們樹立了強(qiáng)大的自信心。

以上三個方面只是我在初中音樂教學(xué)中利用音樂元素進(jìn)行課程思政協(xié)同育人的一些方法，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐證明，它不僅能夠?qū)W(xué)生的心里產(chǎn)生積極的影響，使學(xué)生能更加熱愛祖國，熱愛學(xué)習(xí)，而且也能夠凈化他們的心靈、陶冶他們的情操，更能夠培養(yǎng)他們的民族自豪感，充分發(fā)揮音樂中所帶來的特殊情感作用。其實(shí)在音樂教學(xué)中實(shí)施思政的方法還有很多，我一定會積極探索，并把它應(yīng)用于今后教學(xué)中，充分發(fā)揮音樂育人的作用，將初中音樂思政化教育更加深入。

參考文獻(xiàn)：

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