初中歷史課堂中培養學生家國情懷的實踐

魏惠燕

【摘要】家國情懷是歷史學科的核心素養之一，是初中歷史教師需要在課堂中培養的理念。家國情懷具體是指個體在中國傳統文化的影響下，對價值共同體持有的一種高度認同的態度，是一個人對國家和人民所表現出來的深情大愛，是對國家文化的高度認同，是對祖國、對時代的使命感與責任感。教師在日常教學的過程中注重利用多種教學策略，提升學生對國家、民族的認同感與使命感，可以為學生道德水平的提高，價值觀念的形成起到良好的促進作用。

【關鍵詞】初中歷史;家國情懷;培養

引言

新課改下的初中歷史教學發生了較大的變化，核心素養已成為教學的重要目標，家國情懷是歷史核心素養之一，將家國情懷教育理念引入教學中，能讓學生在探究歷史知識的過程中，實現對學生民族精神、科學精神、社會責任、人文情懷等的培養，這不僅有利于學生的全面發展，還能夠提高歷史教學的整體質量。初中歷史教材中有大量關于家國情懷的教育素材，在培養學生家國情懷方面有獨特的作用。初中歷史教師要主動肩負起自身的教學職責，對創新的教學方法進行運用，并組織多樣化的教學活動，讓學生在理論結合實踐的學習中，深受家國情懷的影響，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為其終身發展指明方向。

一、“家國情懷”概述

“家國情懷”是歷史學科中五大核心素養之一。它是一個人對國家和同胞的深情大愛，所謂有國才有家，家國一體是家國情懷的集中體現。我國自古以來就把家國情懷作為民族進步及追求的目標，從《禮記·大學》中的“修身、齊家、治國、平天下”，到岳飛、文天祥、鄭成功等英雄人物的愛國事跡，以及新時期習近平總書記提出的“實現中華民族偉大復興的中國夢”，從各朝代的歷史發展到無數的英雄事跡都體現了祖國建設中的家國情懷。“家國情懷”是民族發展的基礎，“家國情懷”是對自己祖國的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感，更是每個人內心不斷奮斗和努力的精神支柱。因此，“家國情懷”是我國優秀傳統文化發展中最深遠、最寶貴的精神寶藏。近年來，在新課改的倡導下，初中歷史教學已從傳統的知識傳授轉變為能力的培養，這就要求教師更加注重培養學生的“家國情懷”。對學生進行“家國情懷”的培養，有助于學生樹立正確的歷史價值觀，培養學生的愛國主義情懷，增強學生的責任感及使命感，從而為中國特色社會主義建設做出貢獻。俗語說：“國強則民安。”人民群眾的美好生活，根植于祖國足夠強大的基礎之上，祖國的繁榮昌盛，也是我們每一位中華兒女都為之奮斗才能實現的。因此，在歷史教學中培養學生的“家國情懷”，是為培養優秀的社會主義接班人奠定基礎。

二、創設感人情境，激發學生的愛國情感

情境教學是新課改下常用的教學方法，它是指教師在教學的過程中利用多媒體、圖片、事例等多種素材，營造出的帶有特定感情色彩的情境。這種教學方式便于情感的輸出，而且可以利用視覺、聽覺等多方面的感官刺激，增強學生的體驗感，吸引學生的學習興趣。同時，創設情境還可以渲染出特定的情感氛圍，利用心理暗示的方式，讓學生在教學情境中潛移默化的接受教學內容的影響，激發學生內在的愛國情感。教師在進行《中國工農紅軍長征》一課的教學時，便利用多種素材創建了情境。首先本節課的教學目標是讓學生了解長征的過程，體會長征過程中紅軍戰士自強不息、勇往直前的革命英雄主義精神與樂于吃苦、不畏艱險的革命樂觀主義精神。為了便于學生體會長征的艱辛，教師在講述長征的過程時，利用網絡資源，向學生具體的介紹了紅軍飛奪瀘定橋時的過程，視頻的結尾教師組織學生一起朗讀了毛澤東的作品《長征》。并讓學生根據視頻和所學的內容總結了紅軍可以勝利的原因。槍林彈雨的驚險斗爭與“三軍過后盡開顏”的豪爽、喜悅形成對比，凸顯了長征過程中的艱險與豁達，營造出了激勵人心的緊張氛圍，為學生理解長征精神打下了基礎。愛國情感的培養應滲透在歷史教育的方方面面，教師合理利用多媒體資源可以為學生課堂學習增添。

三、注重生活思考，滲透家國情懷

教育將歷史學科與實際生活進行結合不僅有助于學生對于某些知識的理解，還能引導學生發現歷史與生活之間的緊密聯系，促進學生在學習歷史時結合生活問題進行思考，在日常生活中學會用歷史眼光看待問題，同時還能引導學生在這一過程中提升學習歷史學科的興趣。在家國情懷的培養過程中，教師也可以從教學生活化的角度出發，將歷史教學與學生的實際生活結合，體現家國情懷教育，促進學生家國情懷的形成。例如，在“南京大屠殺”部分內容的教學中，教師可以從實際生活出發，介紹“南京大屠殺死難者國家公祭日”的有關內容，幫助學生發現歷史與實際生活的聯系。2014年，我國將每年的12月13日設立為“南京大屠殺死難者國家公祭日”，以祭奠死于南京大屠殺的同胞，銘記歷史。每年，社會各界都會在12月13日這天開展祭奠活動。課堂上，教師可以播放相關的活動視頻、新聞播報，利用時事來體現我國對于“南京大屠殺”事件的態度，引導學生感悟歷史、形成家國情懷。教學結束后，教師可以引導學生思考：“設立這個日子的目的是什么？”以幫助學生理解其中更深層次的，我國人民對于和平的渴望，感受家國情懷的重要性。

結束語

在當前的教育教學當中，歷史史料實證教學方法的改善，有利于提高學生歷史核心價值理念，讓學生體會歷史學習的樂趣。在當前的歷史課教學中，學生有效將學習興趣運用到對時政資料的搜集與探索當中，有利于培養學生探索精神，幫助學生提高歷史學習的興趣，提升歷史學習的效果。

參考文獻

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