游戲化教學在小學數學教學中的應用

張榮英

摘 要：告別了幼兒園，進入小學階段的學生，學習內容的難度漸漸增加，各項能力的培養也步入了正軌，以小學數學教學為例，課堂上既要傳授系統的數學知識，還要培養學生們的數學思維，如果此時教師單方面的灌輸知識、讓學生們機械化的練習，很難達到教學目標，甚至會讓學生們對數學產生恐懼心理，抗拒學習數學。這時游戲化教學方式的引入，就為小學數學教學提供了一個新思路，游戲既是學生們非常熟悉、樂于參加的活動，而且因其互動性強趣味性濃等特性利于教學內容的傳授，以下是我對于游戲化教學在小學數學教學中的應用的一些想法和建議，寫出來與大家一起探討。

關鍵詞：游戲化教學;小學數學;數學教學

在小學數學課堂教學中，數學知識呈現系統化，難度階梯式遞增，學習過程中需要一定的抽象思維，這對于學生們的理解能力是一個不小的考驗，對于教師也是教育難題，游戲化教學的引入就可以很好地解決這一難題，用淺顯易懂的游戲提高學生們對知識的理解程度、掌握程度，在輕松有趣的氛圍里激發了學生們的數學學習興趣，同時教師也能在游戲過程中得到及時的反饋，做到發現問題解決問題，取得了良好的課堂教學成果，順利的完成教學目標。

1.游戲化教學的優勢

游戲化教學有著以下三大優勢：首先，游戲因其內容有趣，學生們會很樂意參與其中，并更有動力去探索其中包含的數學知識，在愉快的教學氛圍中就掌握了這些數學知識;其次，因為游戲具有互動性強這一特性，平時在課堂上不活躍的學生也能夠參與進來，這能夠有效調動起學生們的學習積極性;再次，游戲過程便于教師觀察每個學生的表現，了解他們的優點和漏洞，更能明確從哪方面幫助學生，相較于單方面灌輸知識這種教學方式獲得的教學反饋更加及時。

2.游戲化教學在小學數學教學中的應用

2.1編寫游戲化教學教案

編寫游戲化教學教案時，要注意以下兩點：一是要關注學生們的偏好，游戲選取時，除了游戲內容要和課堂教學內容聯系密切以外，學生們對這個游戲的喜愛也是非常重要的，這關系到能否取得良好的教學成果，這就要求我們教師在日常教學中要充分體察學生心理，并緊跟時代潮流，精心選取學生們感興趣的游戲;二是要將游戲結合生活化情境，基于生活情境的游戲不但給學生們熟悉感，而且在游戲中，學生們意識到學習到的知識能夠應用到生活中去，這也是學生們樂于學習的動力所在。

2.2注意課堂的控制

游戲化教學是教學方式，讓學生們掌握知識、培養思維是教學目的，游戲是課堂一部分，是為了教育目標服務的，作為游戲主導者的教師一定要明確主次關系，掌握住課堂節奏，注意對課堂游戲氛圍的控制，切不可為了游戲而游戲，影響教育進度。

2.3游戲全員參與

游戲因其互動性強這一優點，很好的彌補了我們授課時單方面傳授知識，而學生反饋不及時這一劣勢，更能夠把一些平時性格比較內向，參與課堂教學不積極的學生帶入教學中來，讓全員都能參與其中。舉個例子，在人教版小學數學六年級《圓》這一課的學習中，我們可以發給每個學生一個圓形，讓他們自己思考怎么找圓心，培養他們主動探究知識的習慣，觀察每個學生的表現，平時一些性格內向的同學發現怎么找到圓心后，可以讓他分享給大家他的方法，他說他是對折再對折，就找到了圓心，在后面的課程中教師還能夠引出半徑、直徑等概念。全員參與游戲養成思考探究的習慣，平時內向的學生因為分享得到鼓勵贊揚，這就營造了非常良好的學習氛圍，學生們的積極性得到了極大的鼓舞和提高。

2.4做好反思和總結

游戲結束以后，教師要帶領學生們做好反思和總結，這對于學生們歸納知識點，進而加深對知識點的記憶是非常有利的，課堂教學成果得到進一步鞏固。學生們對于游戲中自己的表現的反思，也能夠讓學生們意識到自身的優點和不足，互相學習，取長補短，對自己是一個完善的過程，而注重歸納總結這一好習慣也是高素質人才所具備的，對于學生們未來的學習、生活、工作都會產生深遠的影響。

結束語：

小學數學教學中，學習上已經逐漸步入正軌，數學知識更加系統化，思維能力也得到重視和培養，而我們教師面對的學生們依舊有著孩童的稚嫩天真，活動好動，游戲化教學的引入就很好的解決了這一教學難題。因為幼兒時期經常參與游戲，游戲內容的講解和參與過程對他們來講是非常熟悉的，在他們熟悉且喜愛的游戲情境下，數學教學可以得到順利開展——數學知識在游戲過程中就可以掌握，動腦動手鍛煉思維能力，輕松的游戲氛圍帶給學生們快樂的情緒，提高了課堂學習效率。作為小學數學教育工作者，我們要了解學生們的心理發育特點，挖掘他們的興趣所在，在數學課堂上巧妙地使用游戲化教學，讓學生們快樂學習，快樂成長～

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