優化課堂，激發學習

周利青

摘 要：對于初中時期的學生而言，數學是一門必修科目，但是不少學生的邏輯思維能力較差，不利于他們吸收所有的數學知識，再加上有些數學教師的教學方式較為落后，所以很多學生都覺得數學學習比較無聊。隨著新課改的施行，如果學生依然存在這種認知，那么必定不利于數學課堂教學效率的提升。因此，初中數學教師應該要優化課堂，激發學習，從而有效提升課堂的教學效率。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;效率

在初中階段的數學教學之中，課堂教學效率能夠展現出數學課堂的教學是不是合理。但是，為了提升課堂教學效率，部分教師不管學生是不是可以理解并掌握數學知識，只是一味地給學生灌輸數學知識，不斷趕教學進度，這一定會給學生增加學習負擔，甚至會讓學生產生抗拒心理，讓學生不愿意主動學習，從而阻礙數學教學效率的提升。因此，初中數學教師應該要使用有效地教學方式，從而真正提高數學課堂的教學效率，讓學生更好地掌握數學知識。

一、提升初中數學課堂教學效率的意義

（一）有利于提高學生的數學思維能力

數學科目在學生的整個教育生涯之中屬于一門重點學科，學習數學不僅可以提高學生的邏輯思維能力，還可以鍛煉學生的空間想象力與抽象思維。所以，初中數學課堂教學對于學生來說是非常重要的。教師只有在數學教學之中重視教學設計，使用科學的教學步驟，才可以有效提升課堂教學效率，最終提高學生的數學能力。從學生層面來說，提高他們的數學學習能力對于其以后的思維發展與完善都有著十分重要的影響。

（二）有利于提高學生的實踐應用能力

從本質上來說，學習數學科目的意義主要就是幫助人們解決實際生活中的問題。所以，在初中數學的課堂教學之中，提高教學效率就能夠保證提高學生在學習數學中的全面性。在這所說的全面性主要是指提高學生的理論知識和實踐應用能力。而從教學的側重點方面而言，實踐應用能力對于初中生的意義是更為重要的。

二、初中數學課堂教學效率的提升策略

（一）在導入階段，快速引導學生融入課堂

導入是初中數學課堂教學的初步階段，好的課堂導入能夠在很大程度上激起學生對數學的學習興趣，提高學生的自信心，從而有效提高課堂教學效率。首先，教師應該從教學內容開始，搜集一些和教學內容有關的、生動形象的素材，如圖片、音樂、視頻等，從而增加數學的教學趣味;然后，教師就可以把搜集到的素材和教學課件相整合。

比如，在教學“幾何圖形”時，初中數學教師就能夠先通過網絡去下載一些多種多樣的幾何圖形，如圓柱、球體、長方體、三角形等;接著再把這些幾何圖形加入到有關的課件之中。在導入階段，初中數學教師可以先導入圖片素材，并通過多媒體設備去給學生進行展示，這使學生就能夠直觀地看到幾何圖片，激起學生跟著圖片去探究幾何知識的欲望，從而順利地開展教學。

（二）創設趣味情境，增加學生學習動力

興趣對于學生的學習有著很大的影響。通常來說，倘若學生對數學知識感興趣，那么就能夠產生學習數學的動力，并向更深的層次發展。反之，倘若學生對數學知識不感興趣，那么不管教師講的多精彩，學生都很難真正理解，教學效率自然也得不到提升。所以，初中數學教師可以通過創設趣味情境去提高學生的學習動力。

例如，在教學“實際問題與一元一次方程”的時候，初中數學教師就能夠根據學生常常會接觸到的生活情況去進行教學，從而吸引學生的目光，提高他們的學習興趣。如教師可以通過多媒體設備給學生展示一些商場搞活動的照片，如“滿200元減30元”、“全場8.8折”等。接著向學生提問：“商場在做這些活動的時候，商家會賠錢嗎？”然后引進教學內容，并告訴學生通過本節課的學習就能夠回答這一問題。這樣，能夠讓學生清楚地明白，數學知識可以有效解決生活中的問題。并且，通過創設趣味情境，可以有效激發學生的學習熱情，從而提高課堂教學效率。

（三）講解與練習相結合，鞏固教學內容

盡管不少初中生都系統地學習了數學知識，可是卻依然有很多學生都不能熟練應用數學知識，這主要是因為他們所做的和數學知識點有關的練習較少。盡管有些學生看起來做了很多題，但是在做題時沒有思考與應用知識點，所以就不能有效掌握。講解與練習是初中數學教學中的重點環節，新課標指出應該要重視提高學生的學習能力，所以教師應該要重視把二者相結合，嚴格控制講解時間，并且要留出一定的時間讓學生進行練習。在課堂練習之中，學生只要產生問題就應該要馬上向教師提問，盡量當堂問題當堂解決，并且教師要給學生布置一些有關的課后練習，讓學生在練習中熟練掌握所學到的數學知識。另外，初中數學教師也要根據學生的特征去設置不同難度的課后練習題，從而讓每一個層次的學生都可以得到進步。

比如，初中數學教師在教學完“一元二次方程”以后，就能夠根據不同層次的學生去安排不一樣的練習。對于基礎比較差的學生，可以讓他們做一些應用概念的題;對于基礎一般的學生，可以讓他們做一些綜合應用的題目;對于基礎比較好的學生，可以讓他們做一些新舊知識相連、可以激發學生創造力的練習題。這樣，就可以讓每一名學生都能夠得到進步與提升。

綜上所述，提升課堂教學效率是每一名初中數學教師都要面對的一個重要問題，教師應該要不斷總結教學經驗，增加和學生的互動，以學生為主體，保證課堂教學效率的最大化。在新課標的背景之下，對初中數學的教學也提出了更高的要求，并且要求教師應該根據學生的實際需要去進行因材施教，充分激起學生的學習自主性，讓每一名學生都能夠參與到課堂教學之中，積極參與課堂學習，并得到不同程度的發展與提高，從而提高學生的數學學習效率與數學素養。

參考文獻：

[1]種紅娟.運用多種方式提高初中數學課堂教學效率[J].試題與研究，2020（21）：14.

[2]翟付平.關于如何提高初中數學課堂教學效率的研究[J].青海教育，2020（Z2）：83.