小學五年級數學教學效率的提升方法探究

王亞鴿

摘要：五年級是小學學習中的關鍵階段，小學生生性活潑、好動，對外面事物的好奇心很強，在學習、生活中會表現出溜號、貪玩的現象，導致小學生無法全身心投入課堂教學中，無法針對簡單的數學知識進行有效理解，導致學生在學習實踐中遇到很多難題，缺乏對數學學科的學習興趣。為了有效改善這些不足，教師應尊重學生的學習特點、認知能力等內容，創新并優化現有的教學模式，喚起小學生學習數學知識的興趣，推動小學數學課堂教學的高效進行。

關鍵詞：小學五年級數學;教學效率;提升方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在新課程教育教學改革過程中，教育工作者應實行新型教學模式，堅持良好的學習態度，改變學生對數學學科的態度，有效提升數學教學的整體效率。同時，教師應轉變現有的教學理念和模式，將學生作為課堂教學的主體，根據學生的學習能力、性格特點，合理選擇教學方式，保障教學活動的高效進行。同時，在教學實踐中，教師應實行現代化教學模式，改變過去錯誤的學習方法，引導學生自主、合作、探究，這樣學生會認真學習，自主思考教師的教學內容，為學生全面發展提供保障。

一、以學生為中心

在小學階段，學生的學習過程極易受各項因素的影響，教師應將教學主體轉移到學生身上，合理控制教學時間和教學能力，使學生主動接受教學知識，這樣學生才能夠自主學習、獨立思考教師講解的教學內容、提出的問題。在小學五年級數學教學中，學生能夠獨立思考問題，教師應深入分析學生心智發展的客觀規律，引導學生發揮出自己的主觀能動性，突出學生在課堂教學中的主體地位，在長期發展中學生能夠主動進入學習狀態，通過自己掌握的知識、借助學習工具和學習資料主動學習數學知識，不斷提高課堂教學的整體效率。

例如，在“長方體與正方體”教學過程中，教師應認識到學生在課堂中的重要性，將其作為課堂的關鍵，根據學生的個性特點、知識掌握情況，為學生展示日常生活中常見的長方體、正方體形狀的物體，如橡皮、文具盒、尺子、魔方等，引導學生說出物體形狀的差異性，并讓學生自主探討，通過討論和分析學生會認識到正方體各個邊長都相等，但長方體不是，隨后教師在學生初步了解正方體和長方體差異的基礎上，開展下部分內容的教學活動，鼓勵學生自主進行思考，從而加深對課堂知識的掌握和理解。

二、激發學生興趣

興趣是學生學習、成長中最好的老師，通過激發學生對學習的興趣、學生的學習積極性，達到事半功倍的學習效果。為了激發小學生的學習興趣，教師可以通過趣味性導語導入教學內容，在課堂開始之前，教師應根據教學內容設計可以激發學生學習興趣的導語，激發學生的學習動力。同時，教師還可以設計競賽活動，一般小學生的表現欲望比較強，喜歡被人夸贊，這時教師應抓住小學生這一特點，在教學中合理設計競賽內容，激發小學生的學習積極性，創設輕松、愉悅的課堂教學氛圍。

例如，在“數學廣角-植樹問題”教學過程中，教師應明確教學的重點，設計競賽現實答題競賽活動，要求學生在規定時間內回答數學問題，為學生的全面發展提供支持。同時，在小學數學課堂教學過程中，教師應該通過合理選擇教學方式激發學生興趣，保證教學活動進行滿足學生年齡特點要求，使學生在玩的過程中獲取更多知識，并在學習過程中體會玩的樂趣，這樣學生在主動學習數學知識的過程中，加深對教學內容的印象和理解。

三、生活化教學

在小學教育教學過程中，五年級學生具備了一定的認知水平，但學生的好奇心比較強，極易被外界事物吸引，教師仍實行傳統的課堂教學模式，學生只能自主尋找趣味性活動，導致學生的注意力轉移到其他事情上，影響數學課堂教學的整體效率。并且，受學生性格特點的影響，學生極易出現不專線、學習積極性不高的問題，教師應充分利用學生這一特點，根據學生實際情況進行教學，將其轉變成優勢。因此，教師應引進生活化教學模式，選擇與學生生活息息相關的題材，引導學生主動參與課堂教學中，這樣學生能夠被具備生活氣息、趣味性、啟發性的教學情境吸引，從而激發學生的學習興趣。

例如，在“分數的意義和性質”教學過程中，教師應根據生活實踐提出相關的問題：家里有一塊蛋糕，和爸爸平分，每人可以分得幾塊蛋糕。這時有些學生回答道：我和爸爸一人一半，每人分板塊蛋糕。隨后教師提出進一步的問題：媽媽回來了，發現你們兩個人在吃蛋糕，媽媽也要吃，三個人分一塊蛋糕，每人可以分到多少。有些學生通過算數進行計算，但1不能被3整除，但在生活中一塊蛋糕可以三個人一起吃，學生此時會陷入思考，產生對分數的興趣，通過趣味性、生活化的教學方式，激發了學生的好奇心，能夠提高小學數學課堂教學的整體效率。

綜上所述，在教育教學改革的過程中，教師應將教學效率的提升作為教學重點，積極探索提升教學效率的方法，并引進多元化、趣味性的教學活動，使學生自主參與到課堂教學中。在小學五年級數學課堂教學過程中，由于學生經歷了前一階段的學習，掌握了很多基礎數學知識，在解答數學問題時掌握了很多經驗，教師應根據小學生的學習情況、基礎，針對數學教學方式進行創新、優化，為課堂教學增添更多趣味性內容，激發學生對數學的學習興趣，并實行更多新型教學技術，為學生未來的學習和發展提供基礎保障。

參考文獻

[1]駱秋菊.提高小學五年級數學課堂教學效率的方法[J].考試周刊，2018，000（023）：88-88.

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