淺談賞識(shí)教育下高中班級(jí)文化建設(shè)

榮忠哲

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)下學(xué)生發(fā)展的需求。為了更好地保證學(xué)生發(fā)展，教學(xué)老師應(yīng)該對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行更新，采用賞識(shí)教育方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育;班級(jí)文化;建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2020）-23-

賞識(shí)教育下就是要求教學(xué)老師在班級(jí)管理中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并運(yùn)用合理的激勵(lì)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊美，滿足學(xué)生社會(huì)方面和心理方面的需求。在當(dāng)下素質(zhì)教育快速發(fā)展的背景下，這種教學(xué)方式逐步得到了人們的認(rèn)可。人們期望通過(guò)賞識(shí)教育，創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、合作的班級(jí)文化，從而為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)賞識(shí)教育下高中班級(jí)文化建設(shè)進(jìn)行深入地分析與研究，現(xiàn)綜述如下。

一、賞識(shí)教育在班級(jí)文化建設(shè)中的重要性

賞識(shí)教育在班級(jí)文化建設(shè)中具有重要的作用，其中具體的表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)。第一，賞識(shí)教育可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)學(xué)生的自信。在賞識(shí)教育下，學(xué)生的閃光點(diǎn)將會(huì)得到充分挖掘，從而讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。第二，賞識(shí)教育對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維和綜合素質(zhì)提升也具有積極的作用。在賞識(shí)教育下建立的班級(jí)文化，可以為學(xué)生提供一個(gè)自由學(xué)習(xí)平臺(tái)。在這個(gè)氛圍中，學(xué)生的個(gè)性將會(huì)得到充分的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維提升。第三，賞識(shí)教育能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)老師用欣賞的眼光來(lái)看待學(xué)生時(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的成就感，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣， 從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、賞識(shí)教育下班級(jí)文化建設(shè)的措施

（一）開(kāi)展減法管理，確保學(xué)生有相同起點(diǎn)

在一個(gè)班級(jí)中，會(huì)存在著很大的差異，比如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的、思想性格方面等。面對(duì)這么多差異，在班級(jí)管理過(guò)程中會(huì)比較困難，但是有一點(diǎn)是相同的，就是每個(gè)學(xué)生都希望自己能夠獲得他人的尊重和肯定。在這過(guò)程中，教學(xué)老師可以利用“減法管理”的方式，對(duì)班級(jí)文化進(jìn)行建設(shè)。所謂的減法管理，就是多學(xué)生進(jìn)行多方面評(píng)價(jià)，全面挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。比如教學(xué)老師可以從學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、班級(jí)管理等方面進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，然后將這些評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行相加，從而評(píng)出較優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣就能夠較好讓學(xué)生處于一個(gè)相同的起點(diǎn)，并且讓他們明白，只要努力，也是可以做到出色的。在這種強(qiáng)烈榮譽(yù)感下，學(xué)生會(huì)努力改正自身缺點(diǎn)，從而為班級(jí)文化建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）搭建互助平臺(tái)，明確學(xué)生班級(jí)位置

在高中階段，學(xué)生面對(duì)的學(xué)習(xí)壓力是非常大的。因此在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)老師可以為學(xué)生搭建互助平臺(tái)。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生一起進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這樣也能夠較好讓學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生得到較好的幫助，從而解決因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不佳而導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)信心的情況。在幫助過(guò)程中，讓每個(gè)學(xué)生積極融入到這個(gè)班級(jí)體中，同時(shí)找到自身的位置，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。這樣每個(gè)學(xué)生就能夠較好地發(fā)揮自身價(jià)值，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)同這個(gè)班級(jí)，從而為班級(jí)文化建設(shè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。另外，在幫助別人的過(guò)程中，學(xué)生也能夠感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。這樣對(duì)于賞識(shí)教育的開(kāi)展也具有積極的作用。

（三）分解學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心

跟其他階段相比，高中的學(xué)習(xí)任務(wù)是比較繁重的，而且學(xué)習(xí)目標(biāo)也比較難以完成。在這種情況下，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一定的消極心理，從而影響學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)老師需要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解。通過(guò)將一個(gè)大目標(biāo)分解成一些小目標(biāo)，然后讓學(xué)生完成相應(yīng)的小目標(biāo)。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的方式來(lái)完成最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心。在這過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生完成相應(yīng)的小目標(biāo)時(shí)，教學(xué)老師要及時(shí)給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)。這樣才能夠讓學(xué)生感受自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，從而培養(yǎng)學(xué)生的成就感。最后，教學(xué)老師在分解學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，也需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定。因此在分解目標(biāo)過(guò)程中，還需要對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行了解。

（四）使用激勵(lì)手段，揚(yáng)起學(xué)生理想風(fēng)帆

在高中學(xué)習(xí)生涯中，教學(xué)老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神都能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，因此在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中，教學(xué)老師需要適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生賞識(shí)學(xué)生。在具體操作中，教學(xué)老師需要對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行充分挖掘。根據(jù)學(xué)生的潛力機(jī)遇一定的肯定，幫助其樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。通過(guò)理想的樹(shù)立，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)充足的動(dòng)力。教學(xué)老師要多利用空余的時(shí)間，跟學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好。這樣也能夠更好地對(duì)學(xué)生潛力進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生進(jìn)行夢(mèng)想樹(shù)立。當(dāng)然學(xué)會(huì)賞識(shí)，并不是意味著教育不需要批評(píng)。在賞識(shí)教育下，教學(xué)老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不能將賞識(shí)簡(jiǎn)單等同于對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

綜上所述，賞識(shí)教育對(duì)于高中班級(jí)文化的建設(shè)具有重要的作用。在這種環(huán)境下，教學(xué)老師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此在具體操作中，教學(xué)老師要想更好地進(jìn)行賞識(shí)教育，完成自身班級(jí)文化建設(shè)，需要做好班級(jí)日志工作。通過(guò)開(kāi)展“每周之星”等板塊來(lái)記錄學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步。同時(shí)減法管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和肯定，讓學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)自己。在這過(guò)程中，教學(xué)老師還需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分解。通過(guò)完成小目標(biāo)方式來(lái)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，從而實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)。最后，教學(xué)老師需要對(duì)學(xué)生潛力進(jìn)行挖掘，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

參考文獻(xiàn)

[1]董小龍.淺談高中班級(jí)管理中的班級(jí)文化建設(shè)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2019（08）：174.

[2]馬世莉.淺談高中班級(jí)文化建設(shè)方面的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)[J].當(dāng)代家庭教育，2019（21）：115.