高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐探討

李水珠

摘要：在核心素養教學的背景下，教師在面向全體學生，提出不同的教學要求的時候，就需要讓學生對于理論內容的理解，變得更加的全面，從而有效的鞏固學生的學習需求，并且讓學生進行創作學習計劃的合理調整，加強對于學生學科核心素養的培養，教師在高中美術教學中，也需要將不同的教學理念，都融入生命教育，對于課堂中的教學質量，提出更高的教學要求，因此，本文就高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐探討，進行討論。

關鍵詞：高中美術;人文素養提升;學生多維思考;學科知識融合;融入生命教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2020）-23-

在全面的了解學生的創造學習能力的時候，教師就可以借助理論內容的講解，讓學生進行多個維度的學習和思考，從而開展不同類型的教學課堂，并且讓學生高效的學習環境中，進行知識內容的合理的理解與學習，讓學生的學習感受，能夠變得更加的真實有效，這樣學生在理解以生命為主題的繪畫作品的時候，才可以刺激學生的學習思維，朝著多元化的方向進行合理的發展，并且對于學生的學習質量，提出更高的學習要求，從而培養學生的創作學習優勢，并且讓學生的人文學習素養得到提升，也可以根據知識內容的學習和運用，讓學生得到更多的學習感悟和體會，教師在高中美術教學中，就需要讓學生進行知識內容的有效理解，從而提高學生的學習實踐性，讓學生可以結合不同的學習經驗，進行知識內容的深度理解。

一、引發學生展開多維思考

在引導學生從多個思維的角度，進行合理化思考的時候，教師就需要加強對于學生的學習指導，并且多讓學生觀看不同風格的作品，從而有效的提高學生的藝術審美能力，并且讓學生的學習體驗感受，可以變得更加的強烈，教師在高中美術教學中，也可以在鑒賞教學活動的開展中，讓學生的人文素養，得到有效的培養與發展，在激發學生的創作學習靈感的時候，學生也可以將自己的學習感受，通過作品的方式，進行有效的積累。

例如，在教授學生學習“培養審美的眼睛——美術鑒賞及其意義”這一章節內容時，可以先讓學生進行分組預習，在這個過程中，教師就可以將不同的教學手段，都進行合理的運用，從而提高學生的藝術想象學習能力，學生在將自己日常生活中的景物，或者是經歷的事情，以繪畫的形式，進行展示的時候，教師就可以從愛學生整體畫的藝術構造中，進行知識內容的解讀，并且讓學生展開多個維度的思考與運用，從而提高學生的學習能力，并且讓學生可以具有發現美，以及創造美的眼睛，在學生進行藝術審美能力，培養的過程中，學生的創作學習靈感，也可以得到有效的激發，提升學生的人文素養，并且讓學生了解什么是美術鑒賞，以及美術鑒賞意義，是什么，這些都是需要讓學生進行思考和學習的知識內容，并且提高學生對于整體畫作的結構布局，以及審美表現。

二、 與其他學科知識相融合

在將知識內容與其他學科進行有效融合的時候，教師也需要鼓勵學生多進行學習活動的參與，多與其他人一起進行溝通，這樣學生的創作思維，才能夠變得更加的活躍，看待事物的思考方向，也可以進行多元化的提升和發展，并且讓學生的創作學習能力，進行自主化的改革與創新，教師在高中美術教學中，就需要為學生營造輕松的學習氛圍，從而提高學生的獨立思考的學習意識，并且讓學生的人文素養，也可以得到發展。

例如，在教授學生學習“對客觀世界的主觀表達——走進抽象藝術”這一章節內容時，學生在借助政治學科的知識內容，進行客觀世界理解的時候，就可以從不同的教學角度，進行知識內容的解讀與分析，讓學生討論從繪畫的角度中，所看到的世界是什么樣的，以及學生這樣理解的議論依據是什么，或者是從哪些角度，引發了這樣的創作猜想，教師在從不同的教學角度中，將知識內容進行融合運用的時候，都需要提升學生的文學素養，并且讓學生的藝術審美學習能力，也可以通過自己創作技巧運用的熟練，從而提高不少程度，教師在融合其它學科的知識內容的時候，也需要活躍學生的學習思維。

三、在教學中融入生命教育

在不同的教學環節中，通過融入生命教育，教師就可以將不同類型的教學資源，都運用在其中，并且提高學生的全面性，學生的自我創作學習感受，是可以通過繪畫的形式，進行合理的回顧的，并且讓學生從不同的學習方向中，都可以進行知識內容的有效運用，提高學生的創造水平，以及對于知識內容的理解程度。

例如，在教授學生學習“新藝術的實驗——西方現代藝術”這一章節內容時，可以先讓學生進行知識內容的有效創作，在對比東西方的現代藝術的時候，學生都可以從基本的創作風格中，找出非常大的不同之處，并且讓學生在理解不同的理論學習構成的時候，合理的提高學生的藝術審美學習能力，讓學生對于知識內容學習理解的實踐性，得到提升。

總而言之，在全面的提升學生的學習效率的過程中，教師就需要讓學生的獨立學習能力，有發展的途徑，從而有效的提高學生的創作水平，并且讓學生在進行作品鑒賞的時候，也需要進行知識內容的合理解讀，將不同的生命教育觀念，都可以為學生進行全面的講解，提高學生的學習品質，并且讓學生將作品之間的聯系，都能夠進行有效的展示，從而發揮學生的學習特點，教師在高中美術教學中，也可以將不同的鑒賞學習能力，為學生創設學習的環境。

參考文獻

[1]沙景雯.人文背景下實施高中美術綜合課程實踐研究的意義[J].美術教育研究，2017（19）

[2]沈艷麗.在高中美術鑒賞教學中提升學生人文素養的實踐與探索[J].美術教育研究，2012（05）