淺析初中語文閱讀教學的有效策略①

甘玉蘭

摘要：眾所周知，語文它來源于人們的生活和工作，而語文素養的培養也應該以實際生活為素材。然而，當前語文教學過程中還存在明顯的教材過于固定的問題，導致學生所學的知識內容受到限制，缺乏必要的知識儲備量，難以滿足學生正常的學習需求，學生的閱讀范圍也因此受到限制，進而導致學生語文素養的培養受到阻礙，因此，研究初中語文閱讀教學具有十分重要的意義。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-282

引言

語文教學最重要的目標就是培養學生的閱讀能力。因為閱讀能力會直接影響學生的綜合能力和創新精神。在實際教學中，為了更好地培養學生的閱讀能力，教師必須引導學生正確學習，加強精神文明建設，促使學生樹立正確的價值觀與人生觀，讓閱讀教學更上一層樓。

一、創新教學方法，改變傳統教學模式

在以往的教學模式中，教學方法過于單一，教師在教學時往往以課本為重點，甚至會看著課本照著念，這樣的教學模式難免過于枯燥、死板，便導致學生在學習時不能真正理解文章內容，則會出現教師講得“天花亂墜，學生聽得昏昏欲睡”的現象。如何將傳統的、枯燥的教學模式打破？這便需要教師以現代信息技術為背景，根據現代信息技術，將多媒體技術與語文閱讀教學相結合，形成一套新的教學方法，以提高學生的閱讀興趣。要打破傳統教學模式，則需要學生與老師配合，學生在學習時要跟著老師的節奏，以避免出現上課開小差和打瞌睡的情況，而教師要根據學生的實際情況來制定教學方案，使學生在學習過程中找到合適自己的學習方法，以此提高學生的閱讀興趣。

二、以興趣為主，提高閱讀能力

俗語說，興趣是最好的老師，想要提高學生的閱讀水平，首先要激發學生的閱讀興趣。因此，在閱讀教學實踐中，語文教師要注重培養學生的閱讀興趣，通過興趣引導，讓學生自主進行閱讀，養成良好的閱讀習慣。具體方法可通過語言進行引導，教師可通過利用新課導入進行引導，如在《背影》教學時，教師可以這樣導入朱自清先生的《背影》與眾不同。我們見到的文章寫人時，多是描寫人物的外貌、行為、和心理描寫。但是《背影》卻沒有寫這些，只寫了人的背影，就是一個背影，在發表之初，便產出了極大的影響，即使是今天，這篇文章仍然是精品文章，可以這是為什么呢？《背影》有什么奇特之處？今天就讓我們一起走進《背影》一探究竟。以此來激發學生的好奇心和求知欲，從而進行自主閱讀。

三、開展啟發式教學活動

在開展語文閱讀教學的過程中，為了提升課堂教學質量，教師必須將學生的注意力吸引到課堂學習上來，調動學生閱讀的積極性[1]。教師在閱讀教學時，可以利用啟發式教學活動，根據所要傳授的教學內容，巧妙設置具有探索性和思考性的一些問題，讓學生在教師所提問題的引導下深入思考問題，探索文本內容。教師除了教給學生閱讀的技巧與方法，還要充分了解學生的實際情況，引導學生學會適合自己的閱讀方法，為以后更好地閱讀奠定良好的基礎。比如，在教學《紫藤蘿瀑布》這篇課文時，教師可以用多媒體教學工具將文中內容呈現到學生面前。這樣，學生就能夠通過視頻簡單感知閱讀內容。隨后，教師可將班級學生劃分為幾個小組，以小組為單位，思考作者在文中是按什么順序介紹的紫藤蘿，從什么角度描寫紫藤蘿盛開時的情景，在描述紫藤蘿花形和香味時又使用了哪些修辭手法。在這些問題的引導下，學生在閱讀這篇文章時會更有針對性。學生主動探索文章內容，就更容易理解和掌握這節課所學的知識。

四、將課堂交還給學生，教師作為引導者和傾聽者

在教學教學工作開展過程中，學生始終處于學習的主體地位，而老師需要做到的是有效發揮引導作用，對學生充滿信心。在教學過程中將課堂主動歸還給學生，要相信學生是具備豐富想象力的，只不過在中學階段，學生缺乏對外面新鮮事物的接觸機會，而且，學生的個人價值觀念都尚未發展成熟。這時候就需要老師進行的適當的引導，進一步滿足學生的探索心理。根據文章呈現的內容，學生會構造出一個完整的世界。而且，在各種因素的共同影響下，每個學生針對文章所表達的意思都會有自己的理解和感悟。

結束語

總之，閱讀教學是初中語文教學中的主要教學內容。有效閱讀不但能提升學生的閱讀能力，還能使學生養成良好的閱讀習慣，對學生以后的發展起到積極的促進作用。因此，提升初中語文閱讀教學的有效性是非常關鍵的。學生在這樣的學習氛圍中感受閱讀的魅力，提升自己的語文綜合素質。

參考文獻

[1]徐燕燕.關于初中語文閱讀教學的思考和改革實踐[J].南昌教育學院學報，2019，34（03）：24-27.

[2]劉京威.有效地提高初中語文閱讀教學策略[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年“教育教學創新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：248.

[3]張玉清.核心素養下初中語文閱讀教學探究[C].中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會論文集卷二——課程改革.：中國教育發展戰略學會教育教學創新專業委員會，2018：19-20.