如何提高初中信息技術課堂教學有效性

佘祖睿

摘要：在核心素養的背景下，有效教學的教學目標是培養學生必備的品格和能力。信息意識、計算能力、數字化學習和創新、社會責任是初中信息技術的學科核心素養。為了提升學生的學科核心素養，教師不能只給學生講授知識、傳授技能，還應該深入研究課本、精心準備教案、幫助學生找到解決問題的方法、以培養學生的核心素養作為主要的教學目標、引導學生在學習的過程中感受到趣味性，最終培養學生靈活運用知識的能力，最新時代的初中生。

關鍵詞：初中;信息技術;課堂教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-280

引言

高效課堂顧名思義是指課堂教學目標較好實現、課堂教學質量較高的一種基本教學狀態，初中信息技術教師要精準化和全面化的理解高效課堂的基本內涵，不斷的在高效課堂實踐中總結教學經驗、梳理教學各個環節，進而較好的把握高效課堂構建的基本規律和有效路徑，大幅度的提升信息技術課堂的教學質量，為學生信息綜合素養的培養奠定堅實的基礎。

一、加強課前備課

想要上好一堂優質課，備課是至關重要的一環。教師撰寫教案大體可從鉆研教材、了解學情、創新思路、搜集信息這幾方面著手，再結合一些行之有效的方法技巧進行輔助教學。其中，尤其要注意每個班級和每個年級之間的差異性，切忌隨意下載一篇教案便草率搬上課堂，一勞永逸的做法是不科學也是不負責任的。備課時如若能從實踐出發，擷取貼近學生學習生活的素材并運用到課堂教學中，這對提高學生的學習興致，勢必會取得事半功倍的成效。采用何種教學方法還要與教學班級的具體學情相結合，踐行因材施教的理念，做好充分的個案準備，從容應對課堂上出現的一些“小插曲”，并能適時對癥下藥化解“危機”，方可取得預期的成效。

二、豐富教學方法

教學方法的選擇和應用是每一位初中信息技術教師在課堂教學中需要考慮的問題，教學方法選擇是否合理有效，對于后續的教學會產生直接的和重要的影響，因此，初中信息技術教師在具體的高效課堂構建過程中要進一步強化教法創新，不斷的豐富課堂的教學方法運用，有效的借助教法為信息技術課堂教學注入源泉活水。例如，在學習《壓縮文件中的“寶物”》小節內容時，一方面，要引入合作學習法，如可以按照學生自愿和互相補充的原則，引導學生進行小組劃分，并讓班級學生以小組為基本單位對壓縮軟件的安裝、壓縮軟件的解壓操作、計算機的基本組成原理、軟件的分類及功能等，進行全面化和細致化的討論學習，同時教師還要引導學生在討論中明確討論思路，探索解決問題的方法，進一步的喚醒學生的求知欲望，實現高效教學實施。另一方面，要引入信息化教學模式，如可以借助PPT課件對上述的內容進行精準化的闡述和講解，還可以借助微課視頻為學生進行操作演示，讓學生跟著進行上機練習，進而有效的強化理論和實踐教學，助力信息技術課堂教學質量的全面提升。

三、利用任務，驅動教學

初中學生初次接觸信息技術知識之時，往往充滿了激情遐想，但是通過課堂上的實際學習，學生發現現實的信息技術課堂與想象不相符。基于初中生信息技術課堂的這種情況。筆者通過每一單元的信息技術學習，設計布置一些任務，要求每位學生在學期末能完成教師布置的任務主題。學生對這一任務活動興趣較高，他們先上網搜索有關信息，通過自己對信息技術的需求，學習相關的處理及加工技術。隨著課程的不斷深入，初中學生對信息技術的掌握也在遞進，在課堂中能感受到學生的不斷進步，而教師在這期間起到設計任務，啟發、引導學生完成各項任務，輔導初中學生創設學習平臺的作用。

四、通過小組合作引導學生自主學習

培養學生的核心素養，教師要改變以往的灌輸式教學模式，在信息技術為學生創設良好的學習環境，通過學生的思考、探究，讓學生在小組合作中交流互動，讓學生在實踐操作中，解決遇到的問題。換句話說，學生地抽象復雜的問題進行思考后，經過教師的指導，將一個問題劃分為幾個小問題，在逐漸解決這些小問題，最終解決問題。在這個教學過程中主要培養的是教師的計算能力。周以真教授曾經指出，計算能力是學生運營計算機的定義解決問題，通過系統理解人類的行為，是一系列思維工具。學生在自主學習中加深了對知識的體驗，提升了動手操作能力，具備了自主學習和團結協作的素養，提升了核心素養。

結束語

綜上所述，初中信息技術課程是一門理論和實踐相結合的學科。它的教學優勢非常廣泛，運用好它，能夠拓寬教學的各種渠道。在實際教學中，只要教師敢于去嘗試，以生為本，把學生的學習動機與激情挖掘出來，便能有效提高其熟練運用信息技術的操作能力和培養學生探索創新意識。

參考文獻

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