小學語文閱讀教學存在的新問題及問題教學法的運用

黃為

摘要：教育要從小抓起，現(xiàn)階段的小學教育是學生打好基礎的關鍵時期。閱讀教學是培養(yǎng)小學生注重語文素材積累的重要手段，也是提高小學生寫作水平的有效方法。作為小學語文的重要組成部分，閱讀教學受到越來越多的關注。教師要合理安排閱讀任務，為了確保學生閱讀能力的切實提升，要注意將教材內容與閱讀任務有機結合，達到相互促進、相輔相成的教學模式。基于此，本篇文章對小學語文閱讀教學存在的新問題及問題教學法及進行研究，以供相關從業(yè)人士參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;存在的問題及策略

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-255

引言

提升小學生閱讀能力是當前小學閱讀教學重要的教學目標之一，而問題教學法能夠強化小學語文閱讀教學提升學生閱讀能力的效果。因此，當前小學語文教師需要在明確問題教學法以及問題教學法在教學中優(yōu)勢的基礎上，通過以教學內容為基礎提出相應問題、以學生實際情況為基礎對學生進行分組、指導各個小組制訂問題解決方案等對策進行問題教學法的實踐。問題教學法能夠通過“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的過程提升學生的邏輯思維能力，促使學生在平時的學習過程中能夠進行自主學習。雖然很多小學已經開始在語文閱讀教學中采用問題教學法，但是取得的成績卻不盡如人意，這是因為當前大部分小學語文教師并沒有完全掌握問題教學法，也沒有找到有效的實踐方法，導致問題教學法本身的優(yōu)勢沒有被發(fā)揮出來。

一、小學語文閱讀教學存在的問題

1.1.教學目標和教學重點不突出

在我國大多數(shù)小學語文閱讀教學過程中，都存在著閱讀教學內容以及教學目標不突出的嚴重問題。在課堂教學中教師的教學主要集中在對課文表層的理解，缺少對文章內容深層次的掌握和挖掘，這就導致閱讀教學的形式化比較嚴重，無法真正地讓學生領略到文章的中心思想以及作者所要表達的內涵，這對小學生的閱讀學習是十分不利的。

1.2忽視閱讀實踐。教師既沒有在課

堂上為學生留出足夠的自主閱讀時間，又沒有鼓勵學生進行課外閱讀、培養(yǎng)學生形成良好閱讀習慣的意識，這種輕實踐而過分偏重理論和分數(shù)的閱讀教學傾向，自然很難收到實效。

二、小學語文閱讀教學問題的措施

2.1注重閱讀教學，深化教材理解

老師本身對于教材的研讀在整個教學的過程中是十分重要的，老師的素質在一定程度上其實也就決定了學生的素質。小學語文教師要對教材進行精準的解讀，同時帶領著同學們一起進行深入的分析，充分調動同學的積極性，使得課堂教學實現(xiàn)順暢的發(fā)展與流動，加強同學們的學習興趣。與此同時，作為語文閱讀活動的引導者，老師應在自己的解讀能力上也下好功夫，并且學習如何將自己的解讀正確的傳達給學生們，進而加強閱讀能力，引領學生進入到文本的情境之中，實現(xiàn)學生與閱讀文本的深入交流、理解與互動。

2.2創(chuàng)新閱讀教學方法，提高學生的閱讀積極性

對于小學生來說，閱讀學習是十分枯燥和乏味的，實際上這與教師的教學方法有很大關系，所以要想真正地提高小學生的閱讀效果，就需要積極創(chuàng)新閱讀教學方法，可以合理借助現(xiàn)代化的教學手段，為學生普及一些文章的背景知識或者相關的內容做補充，這對提高小學生的閱讀積極性有重要的作用。比如說在學習《白鷺》這一內容時，利用多媒體為學生普及一些白鷺的圖片，這樣一來小學生的閱讀積極性就能被吸引，而且也能為閱讀教學的效果提供良好的保障。

2.3適當引導

利用問題教學進行小學語文閱讀教學需要讓學生主動發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，充分發(fā)揮學生在課堂上的主體地位，并加以教師適當?shù)囊龑В鞔_學生的思考方向。例如，我們在學習《詹天佑》這篇課文時，教師在實際教學過程中應當給予學生適當?shù)闹笇В寣W生了解到詹天佑是一名愛國工程師，并引導他們分析文章主題，讓學生帶著疑問去閱讀，感受詹天佑的杰出能力和愛國精神。在明確主題之后進行閱讀教學，能夠更加深化文章主旨，激發(fā)學生內心的愛國情懷。

結束語

小學語文教學的教學目標是培養(yǎng)學生的語文學習能力，而提升學生的語文學習能力，閱讀是其基礎和前提，學生只有學會了閱讀，具有一定的閱讀能力才能夠提升自身的語文學習能力。問題教學法在小學語文閱讀教學中的應用為學生創(chuàng)造出了更好的學習環(huán)境和氛圍，提升了學生的學習積極性，提升了閱讀教學的教學效果。但是需要注意的是，并不是任何文章都適用于問題教學法，因此需要根據實際情況進行具體分析，這樣才能夠實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻

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