民族音樂在小學音樂教學中的滲透

吳瑾華

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化中非物質(zhì)藝術(shù)元素的重要組成部分，在經(jīng)歷了漫長歲月與發(fā)展后，形成了具有鮮明特色的藝術(shù)形式，是人們喜聞樂見的一種音樂類別。將民族音樂融入到小學音樂教學中，既可以豐富教學的內(nèi)容，也有助于推動民族音樂的發(fā)展，實現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂文化的傳承。本文就民族音樂在小學音樂教學中的滲透進行了一些探析，以供參考。

關(guān)鍵詞：民族音樂;小學音樂;教學;滲透

引言：在新課程改革不斷深入的背景下，小學音樂教學的要求有了一些變化，音樂教師要在教學中培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，其中不僅包括了基礎(chǔ)的音樂知識與技能，還應(yīng)該包括審美能力、情感價值觀以及文化理解等，以此來落實立德樹人的教育目標。所以，在小學音樂教學中滲透民族音樂，既是豐富音樂課堂教學內(nèi)容的一種途徑，也在發(fā)展學生音樂核心素養(yǎng)方面具有積極的作用，有利于促進小學音樂教學水平的提高。

一、民族音樂在小學音樂教學中滲透的意義

1.有利于培養(yǎng)學生的愛國主義情操

小學生是國家、社會未來發(fā)展的主要力量，保證基礎(chǔ)教育的質(zhì)量是非常重要的。音樂是小學基礎(chǔ)教育階段的重要課程，既可以培養(yǎng)學生的音樂知識與技能，也能促進學生的身心健康發(fā)展。民族音樂是民族精神的一個載體，將其滲透到小學音樂教學中，除了能夠豐富音樂教學的內(nèi)容，也可以讓學生對我國的發(fā)展歷史、民族精神有更深刻的認識，以此來培養(yǎng)學生的愛國主義精神。例如，在《滿江紅》的音樂欣賞中，教師就可以引導學生去感受仁人志士所具有無私奉獻精神，讓學生可以樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀。

2.有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品德

小學教育也屬于啟蒙教育，在小學生人生成長的關(guān)鍵時期，小學教育的質(zhì)量會在一定程度上影響到孩子的終身發(fā)展。對此，音樂教師應(yīng)該重視民族音樂的滲透，它不僅可以提高學生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，也有助于從心理層面引導學生形成優(yōu)秀的品德。素質(zhì)教育改革雖然要求家長與教師可以為學生“減負”，但由于小學生的自我管理能力不足，家長監(jiān)管的缺陷，導致很多小學生沒有合理利用好課余時間，要么是在玩游戲，要么就是玩手機，使學生養(yǎng)成了一些不良習慣。在民族音樂的滲透過程中，教師就可以利用優(yōu)秀的曲目吸引學生的注意力，一方面可以培養(yǎng)學生對民族音樂的興趣，使其在能夠利用課余時間去了解和學習民族音樂的相關(guān)知識;另一方面則是可以充分發(fā)揮出民族音樂的情感教育功能，讓學生在學習中得到情緒的釋放，形成良好的習慣，進而促進學生的全面發(fā)展。

3.有利于培養(yǎng)學生的鑒賞能力

互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，小學生獲取信息的渠道變得更加多樣，部分小學生甚至都已加入到追星的隊伍當中，他們對音樂的認知就是流行音樂，對民族音樂的了解少之又少，在這樣的時代背景下，就會降低他們對藝術(shù)的鑒賞能力。在小學音樂教學中滲透民族音樂，如《窮人的孩子早當家》、《二泉映月》等民族音樂中的經(jīng)典曲目，可以在陶冶學生藝術(shù)情操的同時，讓學生的藝術(shù)鑒賞能力得到提升，這不僅對學生的音樂核心素養(yǎng)發(fā)展有著積極的作用，更有助于民族音樂的長遠發(fā)展。

二、民族音樂在小學音樂教學中的滲透策略

作為我國傳統(tǒng)民族文化中的重要內(nèi)容，民族音樂在信息時代背景下受到了多元文化的沖擊，將其融入到小學音樂教學中，既是學生全面發(fā)展的需求，也是民族音樂長遠發(fā)展的基礎(chǔ)。

1.拓展教學方式，激發(fā)學習興趣

興趣是影響小學生學習積極性與主動性的基本要素，他們的年齡較小，缺乏良好的學習習慣，如果對音樂教學缺少興趣，則是無法保證教學的效果，更無從談起提高學生的音樂素養(yǎng)。因此，音樂教師在實際教學的過程中，要改變教學方式，以激發(fā)學生學習興趣為指導，調(diào)動起學生的學習積極性。例如，在向?qū)W生介紹民族樂種的時候，不能只有理論知識的教學，還可以通過視頻、音頻等方式，來增強學生的視聽體驗，創(chuàng)造立體化的教學感受。在民族音樂的不同樂器教學中，同樣應(yīng)該如此，這樣既可以強化教學的效果，也可以調(diào)動課堂的學習氛圍。另外，為了可以有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以選擇一些學生喜歡聽的歌曲，如周杰倫的《菊花臺》，在學生欣賞的過程中，向?qū)W生介紹其中運用的民族樂器;還有向?qū)W生播放《吉祥三寶》的視頻，來引導學生感受蒙古族音樂的豪邁，這樣才能讓教學的效率提高。

2.拓展教學平臺，豐富教學內(nèi)容

新媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的運用已經(jīng)比較成熟，小學音樂教師也應(yīng)該在滲透民族音樂的過程中，充分利用新媒體技術(shù)來拓展教學平臺，構(gòu)建“線上與線下”互動的教學模式，讓學生可以在音樂課堂之外根據(jù)自己的興趣愛好來組建民族樂器互動小組、開展民族樂知識的問答活動等，同時在學校內(nèi)的聯(lián)歡活動中，也應(yīng)該有民族音樂節(jié)目，為學生提供展示自身民族音樂特長的機會。除此之外，音樂教師還可以組織學生到相關(guān)的場所進行參觀，并邀請民族音樂方面的學者、表演者來校講座，一方面可以拓展民族音樂學習交流的平臺，另一方面則能激發(fā)學生的興趣，使學生更加積極主動參與到民族音樂的學習中。

3.強化師資力量，提高教學水平

教學效率與質(zhì)量的好壞，與教師的綜合素質(zhì)能力有著很大的關(guān)系。對學校而言，打造一支具有較高素質(zhì)能力的音樂教師團隊，是保障小學音樂教學效果的基礎(chǔ)，也是有效滲透民族音樂的前提。一方面，學校在音樂教師的選聘上應(yīng)該要選擇具有民族樂背景的音樂人才，并對現(xiàn)有的音樂教師加強培訓，建立音樂教研組;另一方面，還要積極組織音樂教師參加外出學習活動，為教師的進一步發(fā)展提供平臺。為了可以激勵教師的不斷學習與工作熱情，學校還應(yīng)該建立健全績效考評機制，以此保障民族音樂在小學音樂教學中的滲透效果。

結(jié)束語：綜上所述，民族音樂作為中華民族傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，有著深厚的文化底蘊，將其滲透到小學音樂教學中，不僅可以讓學生認識、理解與傳承民族音樂，更有助于培養(yǎng)學生的音樂核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。因此，音樂教師應(yīng)該充分認識到民族音樂在小學音樂教學中滲透的重要性，并可以根據(jù)小學生的認知特點與學習需求，采取合適的滲透策略，以此來保證民族音樂的滲透效果，從而提高教學的效率。

參考文獻：

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