將德育融入在小學音樂教學中的策略研究

馬莉

摘要：小學音樂教學階段，為有效提高學生音樂綜合素養(yǎng)，教師可在音樂教學過程中進行德育滲透，為學生建構(gòu)高效音樂學習氛圍，促進小學生音樂綜合學習實力的提升。本文就德育融入在小學音樂教學中的策略進行分析探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂;德育融入;教學策略

引言：

音樂教學可以啟蒙小學生心智，陶冶小學生情操與修養(yǎng)，促進小學生身心發(fā)育。為充分發(fā)揮出小學音樂教學價值，教師嘗試德育教育與音樂教學的融合，建構(gòu)新的音樂教學模式，實現(xiàn)預期小學音樂教學創(chuàng)新目標。

一、小學音樂教學中德育融入的意義

音樂通過音符、旋律、歌詞，可對學生思維想象力進行啟蒙，引導學生進行沉浸式情感感知，追求生命中的真善美，促進學生綜合能力提升。小學教育階段，教師需對音樂課程進行深入挖掘，探索德育滲透突破口，為學生營造高效學習環(huán)境，引導學生主動參與其中，促進學生身心發(fā)育，啟蒙學生音樂細胞，培養(yǎng)學生審美意識與藝術(shù)情操。

二、小學音樂教學中德育融入路徑探討

1.音樂欣賞中融入德育思想

音樂教學工作的開展，主要是通過藝術(shù)教育的方式，完成對學生的德育引導，促進學生思想品德發(fā)展，提高小學生的藝術(shù)審美水平，對小學生身心全面發(fā)展具有深遠意義。新課標教育改革背景下，為促進小學生綜合素質(zhì)提升，教師應當對音樂教學內(nèi)容進行合理挖掘，發(fā)揮出音樂德育教育價值。為此，音樂教師進行教學創(chuàng)新時，應主動引導學生對音樂作品進行鑒賞，并在欣賞過程中進行德育滲透，促進小學生綜合素質(zhì)提升。

例如，教師進行《動物狂歡節(jié)》相關(guān)樂曲教學時，為表現(xiàn)出圣桑斯的音樂作品風格，教師可圍繞音樂中的“天鵝”元素進行德育滲透，引導學生對音樂作品進行深入理解思考。教師對學生講述，關(guān)于“天鵝”的一些音樂傳說：天鵝將歌聲深埋愛在心中，不會輕易展示自己的歌聲。但天鵝見證消亡時，便于放聲高歌。通過故事導引，使得學生對音樂作品進行欣賞。為陶冶學生情操與藝術(shù)修養(yǎng)，教師利用鋼琴伴奏，發(fā)散學生藝術(shù)思維想象力，體會天鵝歌聲的美妙，感受音樂旋律的魅力，對小學生心智進行啟蒙、對學生品德進行培養(yǎng)，促進小學生身心綜合素質(zhì)的全面提升。

2.生活化音樂教學中融入德育

小學音樂教學過程中，教師需遵循小學生身心成長規(guī)律，尋找合適的德育融入突破口，保證小學音樂與德育教育工作的合理契合，營造高效教育環(huán)境，促進小學音樂教學質(zhì)量提升。鑒于小學音樂教學特殊性，在實際教學改革創(chuàng)新時，可嘗試進行生活化音樂德育教學，將音樂教學內(nèi)容與其他生活事例進行融合，使得學生通過音樂表達自己的思想情感，培養(yǎng)學生音樂學習興趣，促進小學生音樂核心素養(yǎng)提高。

例如，教師對《游子吟》這首歌曲進行教學時，需對學生的實際學習理解程度進行了解。通過與學生進行溝通交流，可發(fā)現(xiàn)學生對詩歌可以進行背誦與朗誦，但不是很清楚詩歌的創(chuàng)作背景，進而影響到學生對詩歌的學習效果。為此，教師需對詩歌音樂教學方式進行合理調(diào)整，引導學生對詩歌音樂的創(chuàng)作背景進行了解，基于生活化事例進行音樂德育滲透，引導學生了解作者孟郊寫下詩歌的內(nèi)心思想感情，以及孟郊對母親的思念，進而啟蒙學生身心智力，培養(yǎng)學生懂得感恩的人格素養(yǎng)。

在生活化事例的音樂教學導引時，為充分突出學生音樂學習的主體性，教師可以圍繞歌曲進行場景建構(gòu)，指導學生進行相互分享交流，通過生活事例體現(xiàn)出母親對自己的愛護與關(guān)心，以及自己從歌曲中所得的感悟，培養(yǎng)學生正確價值觀與生命觀，理解父母的不易，主動回報感恩父母，落實小學音樂德育融入教育工作，保證小學音樂德育教育引導的可行性，發(fā)揮出小學音樂與德育融合的教育價值。

3.音樂演唱教學中融入德育

為有效提升小學音樂教學水平，教師需基于新課標教育要求，主動對小學音樂教學進行改革創(chuàng)新，探索小學音樂教學新路徑。為實現(xiàn)小學音樂課程的預期教學目標，可在音樂演唱教學過程中進行德育滲透，為學生建構(gòu)多元化音樂學習氛圍，突出學生音樂學習主體性，使得學生主動參與到音樂教學活動當中。在音樂演唱教學引導時，教師不僅要指導學生進行音樂演唱練習，同時也要引導學生進行音樂表演，啟發(fā)學生思維想象力，為學生建構(gòu)多元化、趣味化的學習課堂，充分挖掘?qū)W生的音樂學習潛能。教師需圍繞實際學情與教學內(nèi)容，對音樂教學進行合理拓展延伸，很好地拓寬學生音樂學習視野，提高學生音樂綜合學習實力。

例如，教師對《茉莉花》這首歌曲教學時，為實現(xiàn)德育教學目標，教師應圍繞音樂內(nèi)容進行教學創(chuàng)新，指導學生進行音樂創(chuàng)新，并組織不同的音樂表演活動，展示學生對音樂作品的理解。德育融入教學過程中，教師要充分突出學生音樂學習主體性，滿足學生個性化音樂學習訴求，給予學生自由發(fā)揮空間，激發(fā)學生音樂學習創(chuàng)造力。

在歌曲演唱教學工作開展時，為啟蒙學生音樂創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生音樂合作意識，教師可指導學生進行小組合作，嘗試進行音樂劇的編排，保證音樂劇發(fā)揮出一定教學價值。如部分小組在對歌曲進行音樂劇創(chuàng)作時，融入了合唱方式;部分小組進行音樂創(chuàng)作時，融入了舞蹈元素;部分小組進行音樂創(chuàng)作時，融入了歌劇表演元素，使得音樂作品形式更加化、多元化，有效發(fā)揮出了學生的思維創(chuàng)新能力。筆者認為小學音樂德育教學工作開展時，為充分突出德育工作價值與特點，應當基于小學生音樂學習特點，突出學生主體，給予學生創(chuàng)作空間，激發(fā)學生學習潛力，滲透相關(guān)德育思想，對小學生思維認知進行很好啟蒙，實現(xiàn)小學音樂德育教學目標。今后小學音樂教學改革過程中，為不斷提高德育工作開展水平，應當對學生音樂學習進行深入分析，進而制定針對性教學方案，以此調(diào)動學生的音樂學習主觀能動性，促進學生主動學習音樂知識，啟蒙學生藝術(shù)細胞，培養(yǎng)小學生音樂核心素養(yǎng)，建構(gòu)長效性的音樂教學模式與運行機制。

三、結(jié)束語

綜上，筆者對小學音樂教學中德育融入意義進行分析闡述，并提出幾點德育融入的教學建議，希望對小學音樂教學改革具有一定幫助。在未來的小學音樂教學創(chuàng)新過程中，教師需依循現(xiàn)代化教育理念，明確素質(zhì)教育、立德樹人、藝術(shù)育人的教育原則，為學生營造高效的音樂學習氛圍，推動我國小學音樂整體教學水平的有效提升。

參考文獻：

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